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淺談初中物理教學(xué)的探索研究
在面對(duì)21世紀(jì)的新課改中，應(yīng)注重對(duì)初中物理教學(xué)的探索研究。本文主要從初中物理教學(xué)探索方面進(jìn)行研究，首先介紹了注重學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的重要性，其次介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略，最后提出運(yùn)用探究教學(xué)方法，培養(yǎng)物理能力。
自然 科學(xué) 的 發(fā)展 推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，特別是物 理學(xué) 科，對(duì)人類生活的影響，恐怕難以估計(jì)。然而在現(xiàn)今中高考指揮棒的魔力下，因?yàn)槠湓谥锌贾邢鄬?duì)分值的減少，而在人們心目中對(duì)它形成了一種中學(xué)物理是“小科”的認(rèn)識(shí)，使本來認(rèn)為物理這門課程難學(xué)好的境況雪上加霜了。我們應(yīng)該注重初中物理教學(xué)的探索研究。
1 注重學(xué)生物理動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須有志于學(xué)、樂于學(xué)，才能取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)。尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)缺陷時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無與強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重大。大量的研究發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向和水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)物理行為和學(xué)業(yè)成就。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的幾種常見措施有：
（1）運(yùn)用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教學(xué)上適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)能收到最佳教學(xué)效果。如教學(xué)“電流的定義”，即電荷的定向移動(dòng)形成電流這一節(jié)，由于“電荷”看不見，摸不著，如果單憑教師講，學(xué)生想象，概念就難以建立。但如果利用電化教學(xué)，開始就可以介紹“人流”、“車流”、“水流”的形成，為學(xué)生提供一幅幅的感性畫面后，屏幕上則出現(xiàn)一個(gè)電源、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線接成的串聯(lián)電路，閉合開關(guān)燈亮了。燈為什么會(huì)亮？自然會(huì)想到“電流”，然后屏幕上就出現(xiàn)一個(gè)模擬電路，電路上的電荷一個(gè)個(gè)定向從電源正極出發(fā)流向電源負(fù)極。這樣看不見到“看見”電流的概念就建立起來了。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑，特別是精讀課文，理解課文這一階段，它是教學(xué)的重點(diǎn)。為了使學(xué)習(xí)化難為易，必須精心設(shè)計(jì)一系列“高而可攀問題”如在教學(xué)“機(jī)械效率”一節(jié)時(shí)：①什么是有用功，額外功和總功，三者間關(guān)系怎樣？②什么是機(jī)械效率，它的數(shù)值有什么特點(diǎn)，它有沒有單位，為什么？讓學(xué)生帶著問題看書，獨(dú)立思考，想一想，議一議。學(xué)生出于對(duì)問題好奇，發(fā)生疑問，總想得知而后快，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（3）開展競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在課堂中開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有良好的作用。把一個(gè)班同學(xué)分成幾組，每次提問都由學(xué)生搶答，答對(duì)了就給該組同學(xué)加分，答錯(cuò)了就扣分，給每一組表現(xiàn)踴躍的同學(xué)加分。這樣學(xué)生獲得成就和榮譽(yù)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，上課專心聽講，學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略
興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人們認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。一個(gè)人對(duì)某種事物或活動(dòng)有直接或間接的需要時(shí)，就會(huì)注意它，研究它，直至掌握它。
（1）設(shè)疑激趣，趣生趣
疑是積極思維的表現(xiàn)，又是探索問題的動(dòng)力，古人云：“學(xué)貴知疑，小疑而小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”由此可見，在教學(xué)過程中，運(yùn)用設(shè)疑的 藝術(shù) 不僅能牽一發(fā)而動(dòng)全身，幫助學(xué)生把握問題思路，在學(xué)生思維的平靜水面，激起一片片思維的漣漪。
（2）情感激趣
培養(yǎng)學(xué)生興趣這種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，與教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是分不開的。學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要是因?yàn)閷?duì)知識(shí)缺乏需求欲望，基于這一點(diǎn)，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在激發(fā)學(xué)生求知欲望上下功夫，如何設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的探究與追求的熱情呢？我認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)情境入手。
（3）利用遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣
心理學(xué)研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，對(duì)所學(xué)學(xué)科不感興趣時(shí)，教師可以將他對(duì)其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生都有十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。
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