- 相關推薦
淺談初中英語教學中合作學習的基本形式
山東省無棣縣水灣鎮(zhèn)龐集中學 劉景麗 251904
合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)，各小組學生在互動合作中互相學習，取長補短，共同提高的一種教學策略體系。下面就如何根據(jù)不同的教學目標和內(nèi)容，選擇不同的合作學習模式，談自己的一點看法。
1、復述──陳述式
要求小組每個成員運用所學的語言知識陳述個人觀點。每個學生在發(fā)言前，需先變化語言表達方式，復述前者的表達，然后完成相關表格。下面是一組學生完成任務的實例：
Task：要求運用新學句型：“I love/like(I don’t love/like) bec …ause…”就某一話題表達個人觀點。
Group：Duck Group
Topic：The seasons
Model:
S1: I love spring because the weather is warm.
S2: You like spring because of the werm weather. I don’t like spring because it often rains. Ilike summer because it is fun to go swimming in the river.
S3: …
其他小組在聽的過程中或聽后完成下列表格：
_____Group Topic_____
Name Like Dislike Reason
2、個人成果綜合式
小組成員根據(jù)教師的要求事先各自準備一些材料，并在課堂上進行組內(nèi)交流，經(jīng)歸納整理后，以小組匯報的形式與全班共同分享。
例如，學習JEFC Book3 Lesson 39 中的標志語時，小組成員各自收集一些課本上沒有出現(xiàn)的常見標志語，并將其制成圖片，配上英語說明，然后在組內(nèi)交流介紹，最后各小組整理后匯報。論文網(wǎng)在線 WWW.LUNWENWANG.COM
3、小組討論式
各小組根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論，每個組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報告員向全班匯報。根據(jù)課文的重難點組織小組討論。
例如：學習JEFC Book 3 Lesson 50 Standing room only 時，圍繞課本重點“The increasing population may be the grea test challenge of the world today.”設計以下問題讓各小組討論：
Do you think so? And why?
If there is standing room only on the earth, can you guess what will happen in the
world?
If there’s no place on the earth for peopie to live in, where will peopie live？
How can peopie solve this problem?
4、角色表演式
小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題發(fā)揮想象，通過情景創(chuàng)設，自編對話，進行角色扮演。
例如，學習JEFC Book 3 Unit 14 有關購物的話題時，教師讓小組創(chuàng)設商店購物情景（事先準備好不同型號、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員，操練以下有關購物的交際用語;
What can I do for you?
I’d like…for my son.
Do you like this one?
Can I try it on?
It’s(not) cheap enough, I’m afrard. I kan’t decide which one to buy.
Have you gou…?
Please take your time.
That’s fine I’ll take it.
再如，學習JEFC Book 3 Unit 4 有關打電話的交際用語后，教師結合前幾個單元的話題，提供給學生有關的電話內(nèi)容，讓小組編對話，并在角色扮演中運用所學的電話交際用語。
【淺談初中英語教學中合作學習的基本形式】相關文章：
淺談英語教學中的合作學習06-18
淺談初中英語教學中合作學習的開展論文11-09
淺談合作學習在高中英語教學中的應用02-28
英語教學中的師生合作互動學習03-16
淺談小學美術教學中的小組合作學習03-26
淺談初中英語教學中的情景教學11-22
淺談初中英語教學中的素質(zhì)教育03-08
淺談多媒體在初中英語教學中的運用03-03