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談高職外語教師應具備的素質(zhì)
摘要：本文總結(jié)了我校基礎醫(yī)學實驗教學硬件建設（包括實驗室優(yōu)化重組、設備及其維護和人文環(huán)境）和軟件建設（包括中心管理、課程體系建設、師資隊伍建設、教學研究及成果、教材建設等）改革的內(nèi)容和效果，并提出今后改革的方向。關鍵詞：基礎醫(yī)學 實驗教學 教學改革
為適應新世紀教學改革的需要，提高學生的綜合實驗能力，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才，強化學生的實驗技能和科研訓練已經(jīng)成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要組成部分。我們以原實驗管理中心為基礎，軟件建設、硬件建設兩手抓，取得顯著效果。
1 加強系列實驗技術平臺為主的硬件建設
學校自1998年開始進行實驗教學改革，成立了實驗教學管理中心，隸屬基礎醫(yī)學院。一方面，通過將藥理學、生理學和病理生理學實驗內(nèi)容進行有機整合，形成了一門新的《機能實驗學》課程體系，所屬實驗室合并為共用的機能學實驗室，并于1999年完成了對機能實驗教學的獨立運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了人、財、物完全獨立。2002年，學校下?lián)?50萬元用于機能學實驗室的更新改造；另一方面，將病理學、組織胚胎學、細胞生物學、免疫學等涉及顯微鏡使用的專科實驗室實行專管公用，形成了形態(tài)學實驗室。2003年，學校下?lián)?00萬元用于形態(tài)學實驗室的更新改造，新建4間第I代顯微數(shù)碼互動形態(tài)學實驗室；2006年又建成4間第II代數(shù)碼互動形態(tài)學實驗室。近2年，又對基礎醫(yī)學院所屬實驗室進行優(yōu)化重組，以解剖學(包括系統(tǒng)解剖、局部解剖和斷層解剖等)、形態(tài)學、機能學以及細胞培養(yǎng)與免疫學等四大技術平臺為主體，建成系列的研究型綜合實驗室，每間教室都實現(xiàn)了網(wǎng)絡化多媒體電子教學功能。新裝修的機能實驗室面積510多平方米，新改建形態(tài)學實驗室共870多平方米，并達到省級實驗教學示范中心要求。
實驗室建設當然應有相應的儀器設備配備。幾年來，我們投入2000萬元配備了1511件較先進的教學儀器設備（包括PC-LAB生理信號記錄系統(tǒng)、圖像、實物投影系統(tǒng)和顯微直播系統(tǒng)、多通道圖像實時傳輸和分析系統(tǒng)、萊卡顯微鏡、752分光光度計、離子分析儀、血氣分析儀、血液粘度測定儀、全自動生化分析儀、微循環(huán)觀察顯微鏡、細胞培養(yǎng)箱、超凈工作臺等（見表1）。從2004年開始，學校每年下?lián)?0萬元到實驗教學管理中心，用于教學儀器設備更新，20萬元用于教學實驗常規(guī)耗材與試劑的購置。使用率較高的教學電腦配件、換能器和手術器材等的更新率在10~20％左右。
我們還重視人文環(huán)境與設施的建設。所有實驗教室達到安全、舒適、清潔、衛(wèi)生，通風、照明良好；實驗室房間高度不低于2.5 米；實驗室生均占有實際使用面積至少達到2.5平方米的標準。
2 加強以實驗技術平臺為基礎的軟件建設
這方面的建設主要包括中心管理、課程體系建設、師資隊伍建設、教學研究等。
2.1 管理體制
實驗教學管理中心為校級實驗中心，隸屬基礎醫(yī)學院，實施校、院兩級管理，全面負責本科學生醫(yī)學基礎課實驗教學工作。學校教務處、教保處負責中心的建設，提供其正常運轉(zhuǎn)、維修及更新改造經(jīng)費。基礎醫(yī)學院負責協(xié)調(diào)本中心的教學師資隊伍建設、實驗設備與場地使用和科室發(fā)展等具體情況。實驗管理中心負責基礎醫(yī)學教學實驗室的集中管理和建設規(guī)劃（下頁表1）。
實驗管理中心下設主任1名，負責全面工作；副主任1名，負責教學工作；教學組長4名，分別負責所屬4大綜合性實驗室的教學和管理工作；工程師1名，負責儀器、設備的日常維護與正常運行。各負責人制訂相應的規(guī)章制度，按章實施。比如，本中心購置的教學儀器設備，必須經(jīng)專家論證、公開招標；購置后，由教保處進行統(tǒng)一驗收、編號、建帳、制卡、錄入工作。貴重儀器設備設定專門人員負責操作和管理，上機操作必須做好登記等等。
在實驗室的管理上，我們探索了新的教學運轉(zhuǎn)機制。對于合并重組后的機能學和形態(tài)學實驗室，堅持優(yōu)化組合、資源共享，高效運轉(zhuǎn)的原則，達到教學需要的最大滿足、實驗室設施最低損耗、實驗室資源最大利用、管理力量的最小投入。我們對實驗室的管理和運轉(zhuǎn)機制作了大量的探索工作，確定把“專管共用”和“集約化建設”作為實驗室建設和管理的基本目標。“專管”，即要求實驗室歸屬于實驗教學管理中心統(tǒng)管；“共用”即相關的學科按教學需求有計劃使用。“集約化建設”則指實驗教學管理中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)實驗室的建設和實驗儀器設備的統(tǒng)一購置、維護、升級等事項。同時建立和完善實驗室的教學和管理制度，加強檢查監(jiān)督和落實。各相關學科教研室，主要按計劃在實驗教學管理中心的調(diào)度下，組織實驗教學的實施和質(zhì)量保證。
2.2課程體系建設
2.2.1機能實驗學課程體系結(jié)構(gòu)
由于我們在實驗教學目標上，實行“三個強調(diào)”，即強調(diào)打牢實驗基礎的知識教育，強調(diào)動手能力的綜合教育，強調(diào)科研素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新思維教育。因此，在課程內(nèi)容體系上我們主要進行以下兩方面的設置：
一是比較系統(tǒng)地增加了實驗基本知識、實驗基本方法和基本操作技能等方面的“三基”教育。系統(tǒng)地介紹了實驗動物特點與選擇、實驗儀器原理與操作、實驗試劑種類與配制方法、實驗基本操作技術、實驗設計原理、實驗數(shù)據(jù)分析等基本實驗知識。
二是課程內(nèi)容和知識點上呈現(xiàn)立體交叉、逐步遞進原則。 即先安排一些知識點比較單一的生理、藥理等學科經(jīng)典性基礎性實驗內(nèi)容，使學生對專科相關實驗知識和方法有初步的認識；然后再向多學科知識交叉融合、實驗技術涉及面較廣的綜合性實驗遞進。綜合性實驗中既有正常生理功能測定，又有異常病理生理變化觀察；既有器官功能的分析，又有藥物干預機理的探討；既包括典型的機能學知識，又增加了部分形態(tài)與生化代謝方面的實驗內(nèi)容，使同學們對實驗研究有一個比較全面和立體的概念； 最后再遞進到模擬科研過程、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的探索性實驗。
2.2.2形態(tài)學實驗課程體系結(jié)構(gòu)
形態(tài)學實驗課程體系遵照以下原則：
一是按照實驗技術、發(fā)育特點、結(jié)構(gòu)特征歸類進行梯次訓練，從胚胎組織結(jié)構(gòu)到成年組織梯進, 從整體組織結(jié)構(gòu)到單細胞亞微結(jié)構(gòu)梯進，從正常組織形態(tài)結(jié)構(gòu)到異常組織病理形態(tài)結(jié)構(gòu)的梯進。
二是注意形態(tài)學教學的系統(tǒng)性、完整性，從總體上宏觀設計教學內(nèi)容和課程體系，把實驗技術要求相近或相同的細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、組織學與胚胎學和病理學的實驗內(nèi)容，采取精簡、融合、重組等方式進行優(yōu)化，使知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)、緊湊、條理性更強。
首先對實驗總學時壓縮到90個學時。種類實驗項目的學時比例進行了調(diào)整，基本達到：基礎理論及技術占15%，基礎實驗占50%，綜合性和設計性實驗占35%。其次，實驗內(nèi)容的優(yōu)化組合，即在介紹基本知識和概念之后，以器官系統(tǒng)為中心編排實驗教學內(nèi)容，使之更加符合形態(tài)學教學本身的規(guī)律，符合人的邏輯思維規(guī)律，有利于學員思維能力的培養(yǎng)。同時新《實驗教程》增加了像空氣栓塞、臨床病理讀片、病理討論等綜合性實驗項目。培養(yǎng)獨立思考、分析和解決問題的能力，使學生能夠把病變組織的形態(tài)變化與機能、代謝以及臨床表現(xiàn)有機地結(jié)合起來，以達到使學員系統(tǒng)地實踐和掌握所學的知識，并為以后醫(yī)學課程的學習奠定良好的基礎。2.2.3教學內(nèi)容、比例與組織方式
機能實驗學課程計劃學時為100學時，我們將教學內(nèi)容分兩階
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