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芻議中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策
畢業(yè)論文摘 要：英語教學(xué)是中職技術(shù)教育的薄弱環(huán)節(jié)，而英語水平是衡量中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標準，面對中職英語教育的現(xiàn)狀及存在的問題，采取相應(yīng)的對策，致力于提高中職學(xué)生的英語水平是當前中職教育急需解決的問題。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)�！∮⒄Z教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 對策
英語課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的主要文化課之1，中職學(xué)生的英語水平是衡量其綜合素質(zhì)的重要標準。搞好中職英語教學(xué)工作，對提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力及他們未來的發(fā)展有著很大的作用。
1、現(xiàn)將中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題簡要闡述如下
（1）生源方面
進入中職學(xué)校就讀的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，“英語好了不上中職校，上了中職校英語好不了�！边@句民俗是對目前中職學(xué)校生源英語水平較為貼切的概括，中職學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)可見1斑,所以中職英語教師面對的群體有其特殊性,我們應(yīng)該有清醒的認識和思想準備。
（2）教師方面
中職英語教師是1個特殊的群體，面對的教學(xué)對象自不必說，對其教育教學(xué)方面的考評缺少評價體系和競爭激勵機制，無論橫向還是縱向沒有可比性，學(xué)校之間乃至整個行業(yè)缺少行業(yè)標準，不是“百花爭鳴”，而是“各自為政”。所以對其教學(xué)過程和效果的監(jiān)測就無從談起，故相當1部分中職英語教師缺少主觀能動性。另外：部分地區(qū)和學(xué)校對中職英語教師的配備和業(yè)務(wù)專修不夠重視,1味的重專業(yè)教學(xué)、輕基礎(chǔ)教學(xué)，甚至有人認為英語教學(xué)可有可無，其實這是1個誤區(qū)，中職教育人才培養(yǎng)也應(yīng)注重全面性，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生在未來的經(jīng)濟浪潮中更具競爭力。
（3）課程設(shè)置、教材方面
要求模糊，特色不明顯。不同專業(yè)對英語教學(xué)的要求不盡相同，專業(yè)英語教學(xué)缺少硬性教學(xué)方案及實施標準；教材通用，職業(yè)教育特色不明顯，沒有相對固定的教材，而且教材處于不停的改版和更換當中，不利于教科研和教學(xué)定位。俗話說:“巧婦難為無米之炊”；“沒有規(guī)矩、不成方圓”，學(xué)校方面沒有具體的教學(xué)要求和標準；教師手中沒有好的材料,搞好中職英語教學(xué),其難度可想而知。
（4）教學(xué)設(shè)備方面
教學(xué)設(shè)備在區(qū)域和學(xué)校之間存在很大差異和不平衡，但大多數(shù)地區(qū)對這塊投入和重視還相對不夠，教學(xué)設(shè)備普遍較為陳舊落后，不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需要，急需維護和更新,教學(xué)設(shè)備是硬件，是保證當代中職教育具有鮮明特色的充要條件之1。
2、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題的相應(yīng)對策
針對上述中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，竊以為應(yīng)當從以下幾個方面入手，采取相應(yīng)對策：
（1）人才觀和教育觀的改變：目前大多數(shù)人還保留著傳統(tǒng)的人才觀，他們認為，只有上了普通高中，考入正規(guī)院校，才是正道，這樣的學(xué)生才是人才。殊不知隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求正發(fā)生前所未有的改變，國家提出了普通教育和職業(yè)教育并重的戰(zhàn)略性方針，連續(xù)幾年的職業(yè)教育年，充分地說明了這1點，國家對職業(yè)技術(shù)人才的需求在日益加大，藍領(lǐng)高薪不再是“水中月、鏡中花”。我們應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的人才觀，“不管白貓黑貓，逮到老鼠就是好貓”。我們中職學(xué)校的教師應(yīng)該以自己從身職業(yè)教育為榮，應(yīng)該竭盡己力為社會和國家輸送合格的中職人才。
（2）迎合市場需求，明確教學(xué)目標：中職英語教學(xué)必須迎合市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，符合其發(fā)展的規(guī)律，以市場發(fā)展為導(dǎo)向，市場需要什么樣的人才，需要這部分學(xué)生掌握什么樣的知識和技能，中職校就應(yīng)確定什么樣教學(xué)培養(yǎng)目標，中職教育只有與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，才會有更為廣闊的發(fā)展前景。什么樣的行業(yè)或職業(yè)要達到什么樣的英語水平，在該專業(yè)的教學(xué)大綱和實施細則的制定中就要體現(xiàn)出來，這樣就可以指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)要達到怎樣的要求和效果，這樣同類班級或?qū)W校之間也便于教學(xué)交流和橫向比較，才能建立健全教學(xué)評估體系和教育教學(xué)激勵機制。
（3）改變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念：牢固樹立專業(yè)知識和基礎(chǔ)教育并重，學(xué)習(xí)知識是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，認清學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，真正做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂上真正走上臺前，提倡“大嘴英語”，努力促使學(xué)生由語言的學(xué)習(xí)者向?qū)嵺`者轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)的重點由語言能力轉(zhuǎn)化為語用能力，把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)引向市場化的專業(yè)英語教學(xué)，將學(xué)以致用的效果最大化，最終實現(xiàn)英語教學(xué)為市場就業(yè)服務(wù)的目的。
（4）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法：加強學(xué)生的思想教育，確立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上多下工夫。英語教師要在平時下苦功，努力利用1切現(xiàn)代教育技術(shù)手段使枯燥、呆板的書本知識變得生動形象，趣味性與知識性并重，寓教于樂。創(chuàng)設(shè)母語化的教學(xué)環(huán)境，注重課堂教學(xué)的效果和反饋，想盡1切辦法讓學(xué)生想聽、聽懂，使學(xué)生充分領(lǐng)略英語是1門很美的語言，逐漸使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的1種自發(fā)行為。適當調(diào)整書本知識結(jié)構(gòu)，不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的需要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，進行1些必要的刪減和補充，實施分層次教學(xué)，落實因材施教。
（5）提高重視，加大投入：英語教學(xué)是中職教育不可分割的1部分，在日益重視中職教育的同時，更不能忽略中職英語教育的重要性。1方面各學(xué)校和地方應(yīng)進1步加強中職英語教師的配備、重視中職英語教師的業(yè)務(wù)提升；另1方面基礎(chǔ)建設(shè)決定上層建筑，各地方和學(xué)校應(yīng)進1步加強這方面軟硬件的投入，使其與日新月異中職英語教學(xué)相匹配，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，好的環(huán)境和條件是搞好中職英語教學(xué)的1個重要前提。
綜上所述，雖然中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題不容樂觀，但只要我們廣大中職師生堅定信念，充滿信心，揚長避短，加之有關(guān)中職教育政策的日益回暖，我們定會迎來中職英語教育的春天。
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