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情景教學(xué)給英語(yǔ)課堂增色添彩
畢業(yè)論文
摘自：《e21基礎(chǔ)教育課程改革網(wǎng)》
在小學(xué)教學(xué)中,特別是閱讀課文的教學(xué),許多老師都為之煩惱,覺(jué)得枯燥無(wú)味,教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)得懶心,大家不妨試試創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái),在快樂(lè)中獲取新知，讓他們做知識(shí)的小主人。
（1）充分相信學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容生活化，賦予他們表演的空間
在教6年級(jí)的看病這1單元的課文教學(xué)我采用了任務(wù)教學(xué)法學(xué)習(xí)課文,然后是情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破,
我先教文章中的新單詞，然后帶著問(wèn)題去閱讀文章，小組合作學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題How do you feel if you have the flu? 2 What do you do if you have the flu?
在講授課文時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際提問(wèn)，How do you know when you have the flu?他們會(huì)說(shuō)出1些流感的癥狀，從而復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，導(dǎo)入又了新知識(shí)，2 What do you do if you have the flu?導(dǎo)入新知識(shí)take some medicine, stay in bed for a few days, feel better soon在交際中去學(xué)習(xí)。
之后我采用英語(yǔ)情景教學(xué)法，加深印象也提高了學(xué)生們的興趣，更好地掌握知識(shí)。它是1種增進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)言的有效的教學(xué)方法。特別對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果更加明顯。
讓他們自己編對(duì)話，來(lái)體現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，先給他們做示范，老師當(dāng)醫(yī)生，1名優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)病人，師；Good morning, young man, what’s the matter?
生；I feel sick. I have a sore throat. I have a sore nose and have a headache.
師；Don’t worry. You have the flu. Take some medicine. Stay in bed for a few days, and you will feel better soon.
讓學(xué)生們自己去編對(duì)話，他們馬上就忙開(kāi)了。他們1個(gè)是醫(yī)生，自制了醫(yī)生的帽子，儼然1副醫(yī)生的模樣，1個(gè)是病人，1副病懨懨的樣子，表演的惟妙惟肖。如病人邊咳嗽邊邊指著自己的喉嚨說(shuō)到I…I have a sore throat.醫(yī)生摸摸他的頭問(wèn)，‘Do you have a fever?Ah, you’re your mouth and say Ahh…’在學(xué)生們的笑聲中在同學(xué)們熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)中他們很快就掌握了所學(xué)的知識(shí)，對(duì)話的內(nèi)容也別具1格，讓人感動(dòng)的，和我自己的想象不1樣，是啊，不能低估了他們的能力，他們的潛力是無(wú)限的，我真正地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
（2）將教材大膽取舍，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，賦予他們想象的空間
我在教6年級(jí)上冊(cè)How does the rain come from?這個(gè)單元時(shí)，我讓1個(gè)同學(xué)扮演Mr Wind，1個(gè)扮演Mr Sun，小組其他成員扮演little drops，Mr Sun出場(chǎng)了，water變成了little water drops, little water drop遇到了Mr Sun，他們開(kāi)始打招呼了，Hello, Mr Wind, Nice to see you.
Hello, little water drop, Where are you going?
I am hot, I want to be cool, I am going to the sky.
OK! Have a good time. Bye!
同學(xué)門1起解說(shuō)，Many little water drops rise higher and higher. They become heavier and heavier.
扮演Many little water drops1起說(shuō)道Oh no, I am falling.
Little water drops又回到了海洋里，Mr Sun又普照大地，Many little water drops又感到熱了，這樣很快讓同學(xué)熟悉了水循環(huán)的過(guò)程，又學(xué)到了課本上的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？所有的同學(xué)都得到了鍛煉，同時(shí)也給他們提供了展示自己的機(jī)會(huì)。
﹙3﹚創(chuàng)造機(jī)會(huì),將教學(xué)活動(dòng)全員參與化,賦予他們享受成功的快樂(lè)空間
在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候難免會(huì)有參差不齊的現(xiàn)象,這種情況下組內(nèi)成員自由組合很重要,學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)會(huì)在對(duì)話中選擇簡(jiǎn)單1點(diǎn)的內(nèi)容,這沒(méi)有關(guān)系,只要他在學(xué)習(xí)就應(yīng)該鼓勵(lì),全員參與很重要,如在教句型Would you like some…?Yes, I please. No, thanks.時(shí)我?guī)?lái)了許多食物和新鮮的水果,還有幾個(gè)壞了的水果和不怎么新鮮的蔬菜,給他們提供了說(shuō)話的欲望。練習(xí)之前我教他們服務(wù)員的姿勢(shì)，手心向上右手托盤，彬彬有禮地問(wèn)道，Would you like some pears/apples…?學(xué)生們看著好吃的水果說(shuō)Yes, I please.如果他們看到的是壞掉了的水果他們會(huì)說(shuō)No, thanks.這樣讓學(xué)生們真正進(jìn)入角色，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)體會(huì)成功的樂(lè)趣。
讓他們合作去學(xué)習(xí)，給予他們自由的空間，極大地發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，不是去灌輸，這樣他們學(xué)的輕松。教師也會(huì)教的輕松，不能去機(jī)械的去讓他們背課文，只有調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，融洽師生關(guān)系，完成好教學(xué)任務(wù)。情景教學(xué)法是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的1種教學(xué)方法，它是由感而發(fā)，而不是無(wú)病呻吟，learning by using, learning by doing, learning by pratising,在用中學(xué)在樂(lè)中學(xué)在做中學(xué)是很必要的，情景教學(xué)法讓我的課堂增色了不少。
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