初中英語會話教學對角色扮演的運用分析論文

初中英語會話教學對角色扮演的運用分析論文

　　英語教學作為開闊學生視野、陶冶情操、增強人文素養(yǎng)、提升個人素質(zhì)的重要方法，在我們實際操作中尚有一小部分不足值得我們關(guān)注。本文將通過對英語教學中的角色扮演法進行分析，推論出其對英語會話教學的有效意義，希望能對日后的英語會話教學工作有所幫助。

　　一、根據(jù)學生特色合理劃分出會話小組

　　劃分小組是一種比較普遍而且有效的教學手段。在日常生活準確是指在課堂觀察中，教師應(yīng)當仔細觀察學生能力予以分組。有些學生喜歡并善于表達自己，性格外向；而有些則性格內(nèi)向，較為木訥，不善于也不習慣向他人展現(xiàn)自身想法。這在我們?nèi)粘＝虒W中是可以看到的，教師需要做的是根據(jù)個人特性給出合理分組意見，對這些性格各異的學生進行有效組合，使互有裨益，有效調(diào)動學生學習積極性和能動性。

　　二、努力創(chuàng)設(shè)并完善真實語境

　　在語言教學里，語境的作用不容忽視，許多同學都認為一個真實的語境有助于并且能夠很大程度上影響學習效果，和一個以英語作為母語的人交流和跟只是學習英語卻并不用這作為母語的人交流的效果是完全不同的。許多學校聘請外教這一做法值得肯定，但在實際教學中，教師應(yīng)當盡力做出真實語境，盡量通過多媒體手段或者是在休閑時間組織學生在公園、街頭等能夠與人交流發(fā)揮。語言學習并不僅僅是課堂知識吸收，更應(yīng)該或者說更重要的在于和人交流，畢竟語言需要在交流中才能發(fā)揮應(yīng)有的意義。

　　三、鼓勵學生團結(jié)合作，組間比賽激發(fā)積極性

　　同組內(nèi)的同學學習時，教師應(yīng)當適當做出鼓勵，肯定其學習態(tài)度及成果。并對其學習予以指導，做出合理分工的建議。也可組織學生參加一些小型的比賽，邀請學生家長一起交流，并時常對學生學習成果做出點評，給出正確的指導方向，避免閉門造車的窘?jīng)r出現(xiàn)。

　　四、角色扮演應(yīng)當緊密結(jié)合教材

　　教學生活中，教材的作用不容忽視，角色扮演需要以教材會話環(huán)境為依托，從而促進教學成績的發(fā)展。如，在人教版Unit 18 SeEing the doctor 中的 Lesson 70 Dreams，先帶領(lǐng)學生熟悉該語言環(huán)境，了解這一狀態(tài)的背景，即美國醫(yī)療背景，了解其醫(yī)療系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)、醫(yī)療保險結(jié)構(gòu)。對課中出現(xiàn)的Roy、醫(yī)生、對話者進行角色扮演。主要在于Roy和醫(yī)生的對話。

　　角色扮演法對英語教學提高有著極為重要的作用，這是新時期英語學習所必不可少的手段，筆者只是列出一些較為淺顯或者說較為有效的方法，并不需要局限于此，教師可在實際應(yīng)用中摸索更多有效的方法，對角色扮演合理利用，以達到提升教學水平。

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