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英語情感教學(xué)策略探究論文
摘要：我們在英語教學(xué)實踐中，既要注重過程與方法、知識與能力的聯(lián)系，也要側(cè)重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。運用心理學(xué)相關(guān)原理，以情優(yōu)教、以情促學(xué)，充分發(fā)揮情感因素作用以優(yōu)化教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：英語 情感 策略
傳統(tǒng)教學(xué)理論注重認(rèn)知研究，忽略學(xué)生心理狀況，否定學(xué)生心理發(fā)展的整體性。在實踐中英語教學(xué)與情感態(tài)度關(guān)系密切，積極的情感策略能排除學(xué)生的心理障礙并增強學(xué)習(xí)動機和信心。近年來英語教學(xué)研究重點從教師如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)，注重探究學(xué)習(xí)心理過程，探討情感因素的優(yōu)教價值。情感是人對客觀事物抱有不同好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)，是大腦的重要機能。美國語言教育學(xué)家克拉申在情感過濾學(xué)說中提出：情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)濃厚興趣并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
一、以情優(yōu)教的重要性
情感投入是教學(xué)成功的重要保障。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教學(xué)是一個信息傳遞過程，效果好壞關(guān)鍵在于能否滿足學(xué)生的情感需要。著名的羅森塔爾效應(yīng)證明積極情感因素能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高。此外情感在品德教育中有特殊功能，既是教育目的又是教育方法。道德情感是道德認(rèn)識和道德行為的中間環(huán)節(jié)。道德情感和意志能轉(zhuǎn)化為道德行為，達(dá)到最終教育目的。蘇霍姆林斯基說：教育技巧的奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生。
二、以情促學(xué)的必要性
情感教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補充。傳統(tǒng)教學(xué)對情感因素價值缺乏重視。克拉申指出，學(xué)習(xí)外語要集中解決兩個問題，一是理解性輸入，二是解除心理障礙。情感因素對輸入發(fā)生過濾作用，學(xué)習(xí)的情感因素會加速或阻礙第二語言的習(xí)得。美國教育學(xué)家布盧姆在情感教學(xué)理論中也指出積極情感因素使學(xué)習(xí)更輕松。同時情感教學(xué)也是基礎(chǔ)教育課程改革的重要方面，核心是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮特殊的作用。
三、英語情感教學(xué)策略探究
（一）真情感化學(xué)生，營造和諧氛圍
營造安全感，樹立自尊意識。因材施教，降低緊張和焦慮的程度。關(guān)注內(nèi)向?qū)W生和學(xué)困生，創(chuàng)造語言實踐的機會，區(qū)別對待、分層教學(xué)，建立民主平等的師生關(guān)系。
（二）激趣結(jié)合創(chuàng)境，情感融于教學(xué)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。興趣既能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力又能促進(jìn)智能發(fā)展。科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容并以有趣的方式呈現(xiàn)，使其在愉悅輕松的情景中完成教學(xué)任務(wù)。我曾把日常生活話題、情景對話和自行創(chuàng)作對話等編寫成100對左右的對話問答，以生動活潑的形式讓學(xué)生表演。按組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)與競賽，使教學(xué)任務(wù)在愉悅情緒中得到有效落實。教師充當(dāng)設(shè)計者、組織者、鼓勵者和評價者。
（三）創(chuàng)設(shè)任務(wù)活動，培養(yǎng)合作精神
善于與人溝通合作是現(xiàn)代人良好素質(zhì)的表現(xiàn)。英語作為語言是與別人交流的工具，只有在交際中才能學(xué)好英語，在與別人合作交流中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。合作學(xué)習(xí)活動的常見方式有游戲活動、情景對話、角色表演、小記者采訪并作記錄、小話劇表演等。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中開展唱歌比賽、記單詞比賽、會話比賽、表演比賽等。通過比賽發(fā)揮集體激勵作用，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。學(xué)生是活動的中心，讓學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生促學(xué)生，優(yōu)等生幫學(xué)困生。組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系，讓每位同學(xué)感受到作為組員的責(zé)任。
（四）魅力化解逆反，激勵消除問題
逆反心理是人們在一定條件作用下表現(xiàn)出來的一種反常的心理狀態(tài)。要以良好的人格魅力感染學(xué)生。心理學(xué)研究表明，教師良好形象是學(xué)生崇拜的第一偶像。親其師，信其道。激勵性語言能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理滿足，其體現(xiàn)為在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出輕松愉快的良好情緒。
四、實踐心得
（一）營造愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍
1。教師良好的精神狀態(tài)是前提。精神飽滿，調(diào)控自如，師生關(guān)系融洽，思維積極，發(fā)言踴躍，違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象少，課堂氣氛和諧、歡樂、緊湊、有序。教學(xué)過程中積極的態(tài)度和高漲的情緒是積極情感氣氛，指引和維持著師生的教學(xué)行為，排除教學(xué)過程中各種障礙，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的保證。消極情感氣氛是完成教學(xué)任務(wù)的絆腳石。
2。愉快的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心情暢快地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生對新鮮事物高度敏感和關(guān)注，對英語學(xué)習(xí)更是如此。教師的表情態(tài)度是關(guān)注的焦點，微笑最容易被學(xué)生接納。融洽的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的催化劑。
（二）善于以評價激勵學(xué)生
1。及時批改作業(yè)和試卷。每個人經(jīng)過努力后都會熱切盼望盡快有好的結(jié)果，學(xué)生也一樣。每當(dāng)測驗完不久，總有學(xué)生追問“改完了沒有”、“我得多少分”，若總得不到及時肯定答復(fù)，積極性勢必遭到挫傷。積極的情感教學(xué)策略鼓勵我盡快批改，并寫上贊美或鞭策的簡短評語，以呵護(hù)學(xué)生的信心和興趣。
2。以良好成績激勵學(xué)生。通過評價和反饋改善教學(xué)措施，幫助學(xué)生解決難點。面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊，讓學(xué)生通過努力得到應(yīng)有的成績，增強自信，體驗成功，形成良性循環(huán)。
（三）情感教學(xué)三要素
1。口語優(yōu)美化。口語教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，優(yōu)美的語音語調(diào)將為高效的口語交際活動打下良好基礎(chǔ)。盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，以自然規(guī)范的口語營造英語氛圍，讓學(xué)生在課前課后體會英語語言的美感，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。
2。任務(wù)有趣化。語言是知識更是技能。操練應(yīng)形式多樣化，活動應(yīng)生動有趣，滿足學(xué)生愛說、愛唱、愛玩的心理特點和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在活動中提高技能。我每學(xué)期都組織學(xué)生唱英語歌、排演小話劇、開展英語故事比賽，培養(yǎng)學(xué)生的開朗性格和學(xué)習(xí)興趣。
3。手段先進(jìn)化。現(xiàn)代社會是信息化社會，傳統(tǒng)教學(xué)方式跟不上時代。點讀筆、多媒體教學(xué)課件、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)手段能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生享受現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性和高效性。增強運用現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的意識，在多種形式的教學(xué)中激發(fā)求知樂趣，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
英語教學(xué)過程不僅是知識的傳授過程，更是師生情感交流和情商培養(yǎng)的過程。將情感教學(xué)理念滲透到英語教學(xué)中，發(fā)揮情感的激勵功能，讓人在感受英語語言魅力的同時，獲得積極的道德情感體驗，感受濃烈的生活氣息。充分利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，以人為本，加強情感教育和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感，增強學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)師生互動并和諧發(fā)展。
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