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初中英語學困生的學習現(xiàn)狀與成因思考的論文
摘要在教學改革背景下，優(yōu)化初中英語教學模式，提升學困生的學習能力尤為重要。在當前的初中英語教學中，通過優(yōu)化教學措施，能保障教學質量的有效提升�；诖�，本文主要就初中英語學困生學習的現(xiàn)狀和問題及成因加以分析，然后結合實際探究了初中英語學困生學習策略，希望能對初中英語教學整體水平的提升起到促進作用。
關鍵詞初中英語 學困生 策略
初中英語課程是學生學習的重要課程，對學生的全面發(fā)展有著積極作用。加強對英語學困生學習能力的培養(yǎng)，有助于學生英語學習效率的提升。從理論層面對初中英語學困生的學習情況進行研究，對提高學困生的整體發(fā)展水平比較有利。
一、初中英語學困生學習的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的成因分析
(一)初中英語學困生學習的現(xiàn)狀分析
初中英語教學過程中，學困生的英語學習存在著很大的難度，主要表現(xiàn)為聽不懂、寫作難、實踐性差。出現(xiàn)這樣的問題主要是因為學困生在英語學習過程中，存在著畏難的心理，不敢說出口;沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣;英語的知識面相對比較狹窄。
(二)初中英語學困生產(chǎn)生的成因分析
初中英語學困生產(chǎn)生的原因是多方面的。從教師層面來說，主要是教師的整體能力不高，在水平上還有著很大的差異，且有些教師的教學思想觀念相對比較滯后，沒有和時代的教學發(fā)展相同步。一些老師受應試教育的思想影響比較嚴重，對學生的英語實踐能力的培養(yǎng)不夠重視。在英語教學中，如果重視學生的主體地位，就不利于學生的英語學習主動性的調動，最終就會使得學生對英語的學習出現(xiàn)畏難的心理。再者，英語教學過程中，一些老師沒有對學生的情感投入加以重視。老師對學困生的學習重視度還不夠，加上學生自身的心理問題的存在，就影響了學生英語知識的學習，學生對新事物的學習適應度不是很強，整合知識的能力較為欠缺。學困生在學習過程中，注意力很難有效集中，這樣他們發(fā)展的水平就會相對比較低。學困生在英語認知結構方面沒有得到有序的呈現(xiàn)，在學習的態(tài)度以及認知能力方面也存在著很大的差距性。由此看來，初中英語學困生的英語知識學習，必須注重措施的科學化實施，進而促進學困生的學習能力能不斷加強。
二、初中英語學困生學習的優(yōu)化策略探究
為能對初中英語學困生的學習進行優(yōu)化，需在措施的實施上進行加強。筆者結合實際對初中英語學困生的學習措施進行了探究，希望有助于初中英語學困生的良好發(fā)展。第一，要從思想觀念方面進行加強。老師要端正思想態(tài)度，要積極地幫助學困生樹立學習的信心，主動關心學困生;老師要能和學困生建立良好的關系，這樣有助于提升學困生的學習信心;英語老師對自己的教育事業(yè)要有熱愛之心，教師在教學過程中要充分重視學生的興趣培養(yǎng)。第二，英語教師要為學生制定長遠的發(fā)展目標，使學生明確自己的學習任務。教師在教學過程中，要充分重視學生的英語學習習慣的培養(yǎng)，如聽課習慣、記筆記習慣，也要重視對學生的英語知識的積累以及理解能力的培養(yǎng)，并要督促學生對英語學習的內容加以復習，等等，這對學困生的英語學習能力的提升有積極意義。第三，在英語教學過程中，教師要注重教學方法是選擇，不斷提升教學的整體水平。在實際的英語教學過程中，要注重分層教學模式的應用，對不同層次的學生采用不同的教學方法和要求，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在當前的信息技術背景下，要充分重視信息技術在英語教學中的應用，這對學困生的成績提升意義重大。例如，在英語教學過程中，對英語教材中Unit1“Myname’sGina”一課的教學中，教師可利用信息技術手段，為學生營造動態(tài)化的學習環(huán)境，這不但有利于培養(yǎng)學生的興趣，還有利于提升學生的學習效率。如教師通過動畫的形式將這一章內容生動形象地呈現(xiàn)出來，從而充分調動學生學習的積極性。第四，英語教學中，對學困生的教學，教師要善于創(chuàng)設學習的情境，有效地營造西方文化氛圍。在英語學習過程中，要從多方面著手，營造良好的學習氛圍，進而提升英語教學質量。
三、結語
本文主要從理論層面，對初中英語教學的情況進行了研究，并提出了相關的問題解決策略，希望能優(yōu)化英語教學結構，提高學困生的學習效率。
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