淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的論文

淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的論文

　　音樂教育對小學(xué)生素質(zhì)教育的提高有著重要的意義,它的目的是通過教授音樂這門課,讓學(xué)生去感知、理解、表現(xiàn)音樂,使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好,并具有對音樂美的感受和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力,教會學(xué)生認識生活和感受生活,并在一定意義上創(chuàng)造生活,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　1、走進課堂，走近學(xué)生。

　　課堂是師生探索科學(xué)，啟智靈魂的主要場所。作為音樂教師，我們應(yīng)該在課堂上走近學(xué)生，多給學(xué)生一點微笑，盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。通過課堂教學(xué)，游戲，讓學(xué)生逐步在教師與自己之間樹立起自尊心，自信心。再次，老師要能鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評價。回答得好的學(xué)生，要用肯定性語言進行評價，使學(xué)生感受到被贊譽的喜悅。回答得較差的學(xué)生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當(dāng)降低問題難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進行鼓勵，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望。

　　2、放手權(quán)利，回歸主體。

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣，充分解放學(xué)生的腦、手、口、眼睛等。讓學(xué)生的多種感官全方位的參與，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。音樂課更須如此，例如：在講樂理知識“力度記號”時，教師不必對每一個記號做詳細的講解與詮釋，而是先讓學(xué)生想想生活中熟悉的與力度有關(guān)的聲音。如火車由遠而近的長鳴聲。一方面可讓他們自己模仿，另一方面可通過模仿具體感受到聲音的強弱變化，這時我們再向?qū)W生出示相應(yīng)的力度記號“漸強”或“漸弱”，由此，學(xué)生對知識的認識既深刻又清楚，而無須老師用過多的語言去講。這樣一來，既增加了課堂氣氛的活躍氣息，又能深刻記憶力度記號。讓知識在學(xué)生積極的主動參與中獲得，而不要以太死板的框架去束縛他們，我們要放棄以往音樂課老師唱主角，學(xué)生被灌輸?shù)呐f模式，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，老師來配以相應(yīng)的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能得到最大的發(fā)展與發(fā)揮。

　　3、探索求知，激發(fā)興趣。

　　興趣是人們?yōu)榍螳@得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。蘇霍姆林斯指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。我們在安排教學(xué)中每一個細節(jié)時都應(yīng)向自己提出“是否有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題，來檢驗自己的安排正確與否。假使學(xué)生們能主動投入學(xué)習(xí)，收集資料，并用自己的語言向同學(xué)們介紹自己選擇的音樂，講述自己對音樂的感受，那么他們對音樂的神秘感、陌生感就會消除，反之興趣卻會高漲。

　　在課堂上我們不僅是教師，也是學(xué)生、演員，更是一個出色的導(dǎo)演。指導(dǎo)學(xué)生模擬表演，口念節(jié)奏，手敲節(jié)奏，邊念邊打，這是常有的狀態(tài)，因此要努力和學(xué)生一起體驗音樂所帶來的愉悅之感。

　　音樂本身就是一門美的藝術(shù)，在音樂課堂上，教師的一舉一動都要很美，音樂教師的知識面要寬，要講究語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生，幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學(xué)生，用我們的美去激發(fā)學(xué)生的美，用我們的熱情去感染學(xué)生的熱情，用我們的人格魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們勤于動腦，樂于動口，喜于動手。讓學(xué)生和教師走得更近，讓音樂課成為學(xué)生的最愛，讓孩子們“一見你就笑”！這樣我們的音樂課堂教學(xué)效率將會有更大的提高！

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