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關于班班通網(wǎng)絡資源下的高中音樂教學論文
摘要：隨著我國信息技術的快速發(fā)展，多媒體設備已經(jīng)應用于當前教學課堂上。運用多媒體設備，能夠有效地實現(xiàn)教學探究，增強學生的學習興趣，例如班班通網(wǎng)絡資源，學生能夠更好直觀的掌握教學中的重點與難點，通過直觀的音樂曲目欣賞，學生能夠增強自身的音樂素養(yǎng)，有助于發(fā)揮學習主觀能動性。本文簡要分析在班班通網(wǎng)絡資源下開展高中音樂教學的具體措施，積極促進高中音樂教學的有效拓展延伸，有助于提高學生自主學習能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：班班通；網(wǎng)絡資源；高中音樂；自主探究
一、引言
在新時期下開展高中音樂教學，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，結(jié)合網(wǎng)絡資源優(yōu)勢進行教學拓展，通過培養(yǎng)學生的音樂自主學習能力，有助于提高學生的音樂素養(yǎng)。結(jié)合班班通網(wǎng)絡資源進行音樂教學，有助于學生更好的感知音樂內(nèi)涵，增強音樂欣賞水平。結(jié)合新課程標準要求，開展高中音樂教學，教師應當多利用班班通等網(wǎng)絡資源，在調(diào)動學生的音樂學習熱情的同時，也豐富學生的音樂情感。
二、高中音樂教學中運用班班通的重要性
近幾年，我國教育信息化日益發(fā)展，信息技術成為當前教育改革的重要技術支撐。隨著信息技術的發(fā)展，遠程教育設備已經(jīng)難以適應課堂的發(fā)展，所以班班通應運而生。班班通的出現(xiàn)，帶給學生與教師全面的學習平臺，利用班班通教學，教師能夠感受到信息化教學的重要意義，與傳統(tǒng)的教學方式大有差距。班班通教學內(nèi)容能夠?qū)D片、動畫、文本、色彩視頻融入一體，呈現(xiàn)出生動形象的教學情境。在高中音樂教學中，利用班班通教學，由于直觀的刺激學生的聽覺感受，有利于學生提高音樂學習興趣，激發(fā)學習主體作用，能夠有效實現(xiàn)音樂教學趣味化發(fā)展。班班通技術也打破傳統(tǒng)教育的界限，以交互性、參與性、便捷性等，擴展了音樂知識的認知領域。利用班班通教育技術，使學生的學習選擇自由度提高，可以進行因材施教，有利于學生進行自主探究式的個別化學習。我國大部分學校都已經(jīng)添置班班通設備，在音樂教學中，運用班班通網(wǎng)絡資源，能夠優(yōu)化音樂教學過程，硬件與軟件的結(jié)合，使得音樂曲目的播放變得更加便捷。
三、目前高中音樂教學中班班通應用問題分析
（一）教師對班班通一知半解
雖然班班通已經(jīng)應用到音樂課堂上，但是部分高中音樂教師并不熟悉班班通技能，只是將班班通當做普通的投影設備使用。教師編為根據(jù)學生的音樂水平進行有效教學，只是從網(wǎng)絡上隨意下載課件，利用班班通進行講解，音樂教學缺乏互動性，教師只是將電子白板當作顯示屏使用，忽視了電子白板的互動性。由于教師對班班通的使用技能一知半解，容易在操作過程中產(chǎn)生各類問題，所以也難以去挖掘班班通的具體應用。
（二）教師的音樂設計能力有限
在配備班班通之后，進行課程設計，成了教師的教學重點，由于部分教師并不了解班班通的教學模式，也并不懂得如何利用硬件優(yōu)勢進行輔助教學。大多數(shù)情況下，教師們只是使用班班通進行相關內(nèi)容的增加，卻忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。教師必須參考教學案例，才能夠進行音樂教學設計，但是音樂教學案例并不多，資源有限，也束縛了教師的教學發(fā)展。
四、班班通網(wǎng)絡資源下高中音樂教學策略
（一）利用班班通網(wǎng)絡資源，增強學生對音樂的理解能力
音樂中包括對樂器的選擇、節(jié)奏的轉(zhuǎn)變、歌詞表達的情感、旋律的變化，都有各種各樣的語言信息，獨具特色，學生能夠通過音樂來感受奇妙的體驗。教師利用班班通網(wǎng)絡資源，使學生能夠進行音樂欣賞活動，感受音樂的美妙絕倫，從音樂中體會作者的豐富情感。可以利用電子白板發(fā)揮互動功能，通過電子白板與學生的互動，有助于刺激學生的感官，使學生能夠用心感悟音樂旋律，能夠真實地表演流露感情，用耳朵去傾聽，用眼睛去認真觀察，對音樂作品進行全方位的欣賞。例如在講解到京劇大師梅蘭芳時，可以利用電子白板來播放梅蘭芳以前的表演，使學生感受到聽覺與視覺的刺激，在腦海中浮現(xiàn)旋律與舞姿教會的景象能夠自覺地融入作品之中，感受到梅蘭芳豐富的情感，并感嘆于其醇厚的唱腔，也增強了對京劇的學習興趣。
（二）利用班班通網(wǎng)絡資源，為學生提供表演的平臺
教師利用班班通網(wǎng)絡資源，能夠發(fā)揮學生的自主學習能動性，自主學習是音樂學習的重要表現(xiàn)形式，教師可以拋出具體的學習任務，學生根據(jù)教師的引領與幫助，利用班班通進行自主學習。學生在自主學習時，可以自我調(diào)控學習進度，利用電子白板或者是多媒體等設備，展示自己的作業(yè)成果。例如教師在講解到江南絲竹時，可以讓學生在課后搜集中國民族樂器的具體資料，并讓學習過民族樂器的學生，比如二胡、琵琶、揚琴的學生及學習過南音的學生練習簡單的曲目。在下節(jié)音樂課時，教師可以讓學生展示所學的曲目，利用展示臺讓學生進行展示。通過指導學生的指法與技巧，來培養(yǎng)學生的學習自信心，有助于學生更好地進行音樂學習。高中音樂并不是重要的教學內(nèi)容，所以大多數(shù)情況下，學生要通過自學才能夠提高音樂素養(yǎng)。
（三）利用班班通網(wǎng)絡資源，豐富音樂教學內(nèi)容
在高中音樂教學方面，內(nèi)容設計上教師可以靈活安排。教師可以根據(jù)學生的音樂實際需求和課堂的教學目標，來調(diào)整具體的音樂教學內(nèi)容。利用班班通網(wǎng)絡資源，教師能夠拓展音樂課堂，在教學中學到某首曲子，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關音樂資料下載并播放，能夠讓學生在課堂上共同欣賞，有助于學生交流探討，豐富了音樂教學內(nèi)容，使學生能夠在第一時間感受到豐富多彩的音樂教材。通過引入班班通網(wǎng)絡資源，拓展了有限的音樂課堂教學，使音樂活躍起來，也增加了學生的參與熱情。
五、結(jié)束語
綜上所述，我們能夠看出開展高中音樂教學，利用班班通等網(wǎng)絡設備進行輔助教學，有助于提高學生的參與熱情，教師應當進行正確的引領和幫助，使學生掌握音樂學習技能，通過多媒體等設備的直觀聽覺刺激，能夠感受到音樂的美妙與內(nèi)涵。
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