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怎樣發(fā)展少兒美術觀察力的實踐和探索
觀察畫訓練在少兒美術教學中是十分重要的。因為通過觀察活動不僅可以培養(yǎng)少兒敏銳的觀察力與豐富的表現(xiàn)力,培養(yǎng)他們眼、腦、手綜合運用的能力,為繪畫和手工創(chuàng)作搜集素材等,還可以通過觀察去接觸和了解外部世界,從而形成良好的學習習慣和品德。特別是觀察活動中,從整體出發(fā)的觀察方法和思維方式,更是符合現(xiàn)代化教育科學理論,是培養(yǎng)各類創(chuàng)造性人才所不可缺少的。
所謂觀察,是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程。觀察力,是人們在觀察的實踐中或有關的訓練中形成的觀察事物的能力,屬于智力范疇的一個組成部分。發(fā)展少兒觀察力是素質(zhì)教育的有力舉措,在小學美術教育中必須重視觀察力的培養(yǎng)。
從小培養(yǎng)學生觀察的能力,猶如給予他們一把打開知識大門的金鑰匙,讓他們走進知識的寶庫,這種能力是極其寶貴的,對少兒的終身學習會有很大的益處。
基于這一點,我對小學中、低年級學生進行旨在觀察活動發(fā)展少兒觀察力的實踐與探索,取得了一定的經(jīng)驗和成效:
一、引導少兒明確觀察的目的與任務
少兒觀察的目的性不強,需要教師幫助他們提出明確的觀察要求,使整個觀察過程圍繞預定的目的進行,持久、有效。如:三年級教材第5冊《畫盆栽》一課,上課時,我讓學生觀察教室里的一盆花,如果老師不提具體要求,學生往往對花、盆得出簡單的印象,畫面粗略、籠統(tǒng)。為了明確觀察目的,我與學生共同商量觀察順序,先看花盆的造型、質(zhì)地、花紋、顏色,再看長在上面的花、莖、葉,看葉子的形態(tài)、大小如何;花朵的形狀、顏色及生長的位置。學生在老師的指導下,明確了觀察的目的,很快把觀察到的物體特征正確地表現(xiàn)出來。這樣,久而久之,學生就會在觀察前自己提出目標了。
二 、創(chuàng)設良好氛圍,引導學生主動觀察
把學生帶到美的環(huán)境中,讓學生接觸美的事物,運用生動感人的語言啟發(fā)學生觀察、創(chuàng)造,用美鼓起學生的活動熱情。
首先,我選擇適合學生年齡特點的觀察對象。因為有趣的題材,能真正調(diào)動學生觀察的積極性,如學生愛玩玩具,運動器具就是有趣的題材;學生愛動物,小狗、小兔、大公雞就是學生喜愛的對象;學生愛美,鮮花、蝴蝶、漂亮的衣服等就是生動的內(nèi)容;學校運動會、馬路上的各種車輛、樹木等都是學生熟悉的觀察主題。
其次,給予學生一個寬松愉快的環(huán)境。引導學生與實物觸摸、親近,讓學生感知實物,允許學生相互交流溝通。在觀察、繪畫、制作過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步,給予及時的肯定、欣賞和鼓勵。使學生在活動中保持愉悅的學習心情,自信性得到不斷增強,對觀察的興趣也更加濃厚。
三、幫助學生掌握觀察的方法,促進其觀察力的提高
觀察要取得好的效果,必須讓學生掌握一定的方法。
1、讓學生按順序進行觀察
順序觀察法即對事物各部分有順序地進行觀察。從頭到尾、從大到小、從近到遠、從上到下、從前到后、從左到由,或者倒過來。順序觀察法可以使觀察比較全面、細致,學生看的清楚、有規(guī)律,所以容易掌握。如:學習第八冊《認識近大遠小》時,我?guī)W生觀察馬路周圍的一些變化。我先引導學生從近到遠的看,比較路面的寬度,近處和遠處有什么變化;馬路兩邊樹木或電線桿的高度,近處和遠處有什么變化;馬路上行駛的汽車的大小,近處和遠處有什么變化等。學生通過親自觀察、比較、分析、概括,從感性到理性得出近大(寬、高、清楚)遠小(窄、低、模糊)的變化規(guī)律,并把觀察結果應用到具體的繪畫當中。通過繪畫,使得透視規(guī)律這種較難理解的知識逐漸被學生接受、應用。
2、讓學生根據(jù)事物的典型特征進行觀察
典型特征觀察法是先觀察事物最明顯的特征,然后再觀察事物的其它部分。如:學習《變形大象》一課,在引導學生觀察大象特征時,首先映入學生眼簾的是大象的長鼻子和象牙,長鼻子和象牙就是大象的典型特征,緊接著再觀察大象龐大的身軀、蒲扇似的耳朵、小眼睛、柱子似的四條腿等,抓住長鼻子和象牙這一典型特征進行繪畫,就使大象的形象突現(xiàn)出來。
3、用比較的方法進行觀察
比較觀察要求學生對事物進行細致辨認,比較、區(qū)別,分析、綜合,進行較為復雜的智力活動。例如:八冊中《做車子》一課,上課前,布置學生觀察目標
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