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淺談基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體會研究論文
1通過建立實驗平臺體系，利用公共實驗平臺為研究生實驗提供條件
不管是免疫學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科還是臨床醫(yī)學(xué)研究，除合理提出理論和假說外，還必須有充實的實驗數(shù)據(jù)作為支撐，而良好的實驗平臺是驗證理論和假說的基礎(chǔ)。通過實驗平臺，研究生不但能獲得良好的科研技能培訓(xùn)，也能在實驗技能逐漸掌握和提高的基礎(chǔ)上形成自己的科研假設(shè)和科學(xué)思維。本教研室建立了完成課題所需的基本實驗平臺，包括超凈工作臺、二氧化碳細(xì)胞培養(yǎng)箱、實時熒光定量聚合酶鏈反應(yīng)（polymerasechainreaction，PCR）儀、普通PCR儀、離心機(jī)等。學(xué)生使用這些實驗儀器前必須由相關(guān)儀器負(fù)責(zé)人員對其進(jìn)行培訓(xùn)和評價合格后才準(zhǔn)許使用。這樣既可以保證學(xué)生使用儀器前能有人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，也可避免因使用儀器不當(dāng)而發(fā)生故障。除此之外，本教研室還建立了公共實驗平臺，包括模式動物IVC動物房、流式細(xì)胞儀、倒置熒光顯微鏡、共聚焦顯微鏡、酶聯(lián)斑點分析系統(tǒng)、非接觸式超聲破碎儀，以及多色熒光、化學(xué)發(fā)光成像系統(tǒng)，Leica冰凍切片機(jī)，酶標(biāo)儀等。一般要經(jīng)專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，經(jīng)預(yù)約后才能使用。基本上大部分實驗依托本教研室的基本實驗平臺和公共實驗平臺就可以完成。但也有些實驗必須依靠本校的公共實驗平臺才能完成。本校中心實驗室的公共實驗平臺包括質(zhì)譜儀、液相色譜儀、掃描電子顯微鏡等，采取付費使用形式，在使用之前需要預(yù)約，提供樣本，有專門的工作人員操作使用儀器。通過這些實驗平臺，對研究生開展課題相關(guān)實驗或進(jìn)行探索性研究提供了很好保障。
2做好課題經(jīng)費管理，保障實驗有效開展
課題經(jīng)費是開展科研的基礎(chǔ)。雖然近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科研投入不斷加大，科研經(jīng)費不斷增長，然而，生命科學(xué)研究中的各種試劑、耗材、模式動物的購買或繁殖費，儀器使用費等均價格不菲，且不斷增長。控制招生數(shù)量、確保有足夠的經(jīng)費供研究生開展實驗是行之有效的辦法。通過合理設(shè)計實驗及對實驗過程的管理可優(yōu)化經(jīng)費利用，盡量以較經(jīng)濟(jì)的成本獲得好的實驗結(jié)果是更需要解決的問題。在對研究生的培養(yǎng)過程中作者總結(jié)了一些經(jīng)驗，如本教研室的基本實驗平臺通過對研究生進(jìn)行良好的實驗技能培訓(xùn)，能盡量減少研究生在自我摸索實驗方法和建立穩(wěn)定實驗體系過程中所需的費用。此外，在課題實驗設(shè)計過程中先進(jìn)行合理的預(yù)實驗，在實驗進(jìn)展中與學(xué)生一起反復(fù)多次討論，確定下一步合理的實驗設(shè)計方案，減少費用。另外，實驗動物繁殖具有一定的周期，在國內(nèi)訂購試劑后要1個月左右才能到貨，試劑有其相應(yīng)的保質(zhì)期。實驗安排盡量與小鼠繁殖周期和試劑到貨周期及保質(zhì)期相協(xié)調(diào)，可加快實驗進(jìn)展，節(jié)省費用。
3理論學(xué)習(xí)和實驗帶教相結(jié)合，針對研究生實際情況靈活開展實驗教學(xué)
中國的研究生通常有一定的學(xué)科實驗理論基礎(chǔ)，但剛進(jìn)入實驗室的研究生由于以往很少接觸實驗，往往理論與實驗脫節(jié)，沒有直觀體驗。根據(jù)研究生個人的實際操作能力強(qiáng)弱，采取針對性方法進(jìn)行實驗培訓(xùn)。對剛進(jìn)實驗室的新生會由實驗室管理人員為其介紹實驗室基本情況、日常實驗室維護(hù)管理細(xì)則和實驗室生物安全教育等。通常，在研究生開始學(xué)習(xí)一種新實驗技術(shù)時由課題組實驗技術(shù)人員講授實驗原理、實驗準(zhǔn)備材料、實驗流程、實驗過程中的注意事項和實驗數(shù)據(jù)分析等，并進(jìn)行演示。隨后，研究生多做實驗，讓有經(jīng)驗的實驗人員從旁指導(dǎo)或在開展實驗時讓新生跟著會做的人一起做。這樣不但能更好地完成較大的實驗，也方便新生學(xué)習(xí)實驗技術(shù)。待學(xué)生熟悉整個實驗操作并能得到經(jīng)過驗證可信的實驗結(jié)果后就可放手讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康莫毩⒃O(shè)計和實施相關(guān)實驗，遇到不懂的問題時再尋求幫助。另外，對一些非本教研室的常規(guī)實驗，鼓勵研究生獨立查找資料，摸索實驗操作步驟，并不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)，得到準(zhǔn)確性和重復(fù)性好的實驗結(jié)果。
4在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
科研中創(chuàng)新性思維能力強(qiáng)弱與創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生是密切相關(guān)的。雖然，有很多發(fā)現(xiàn)是在實驗過程中出現(xiàn)的，但如果沒有創(chuàng)新性思維是很難從新發(fā)現(xiàn)中體會到其所蘊(yùn)含的重要科學(xué)意義，更無從通過合理的系列實驗研究去揭示其內(nèi)在機(jī)制，甚至很多時候會讓一些激動人心的發(fā)現(xiàn)從眼前溜過。并且當(dāng)前科研課題的申請和科研論文的發(fā)表中創(chuàng)新性也是決定科研是否獲得同行認(rèn)可的基本和重要因素。在研究生培養(yǎng)過程中在強(qiáng)調(diào)科研嚴(yán)謹(jǐn)性的同時也應(yīng)盡量讓研究生開放思維，在理論與實驗結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過引入研究史、結(jié)合具體實驗讓學(xué)生對創(chuàng)新思維有直觀感受。并通過在與高年級研究生協(xié)同實驗過程中讓新進(jìn)實驗室的研究生從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象開始，到合理地提出理論，再到設(shè)計合理的進(jìn)一步實驗過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。讓學(xué)生最后能結(jié)合當(dāng)前的實驗技術(shù)進(jìn)展和局限，合理提出科研問題和解決問題的實驗步驟，而不是天馬行空的胡思亂想，讓學(xué)生在實驗中體會創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
作者：郭波 譚雨龍 許桂蓮 吳玉章 單位：第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室
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