心理健康教育在學科教學中滲透研究開題報告

時間：2024-10-18 10:30:22 開題報告我要投稿

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　　開題報告就是確定了課題研究方向后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃，以下是小編搜集的整理的心理健康教育在學科教學中滲透研究開題報告范文，歡迎閱讀參考。

心理健康教育在學科教學中滲透研究開題報告

　　《心理健康教育在學科教學中滲透的研究》課題開題報告

　　一、問題提出：

　　隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，人們生活節(jié)奏加快、人際交往的日益頻繁、家庭結構的變遷(如離婚率的提高)等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學生的許多心理和行為問題，我們對青山小學的小學生進行了心理健康教育的教育�？偰繕耸桥囵B(yǎng)小學生對學校、社會、家庭環(huán)境的主動適應能力，使學生和環(huán)境之間保持一種和諧的關系，掌握積極學習、創(chuàng)新、交往、自理活動的觀念和方法，從而得到全面的發(fā)展。?

　　二、課題界定：

　　1、在各科教學中滲透心理教育

　　學校各科的教學應當以素質教育的總體目標為依據(jù)，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質教育培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質的發(fā)展來真正提高各科教學的質量和效益，充分挖掘學校各科教學中蘊含的的豐富的心理教育因素。?

　　這方面的工作主要包括以下兩點：一是通過對心理學及其他理論的學習，提高教師自身的心理素質，改進對待學生的方式。二是有意識地在各個學科中滲透心理教育的內容，如把“遵紀守法”、“學會負責”等內容和思想品德課有關內容結合起來。?

　　2、優(yōu)化學校、班集體的文化心理環(huán)境

　　學校教育應當重視校園文化心理環(huán)境建設、班集體建設。通過開展各種豐富多彩的活動，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調節(jié)學校、班集體的人際關系，以及加強集體主義的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園。?　學校大隊部為此開展了各種活動，如“健康教育主題大隊活動”等。又以雛鷹假日小隊的活動形式走出學校，走向社區(qū)。同時，在班集體建設中采取民主管理的形式，在實驗班開展“干部輪流制”和“一日班主任”活動，中、小隊干部定期輪換，不搞終身制。使絕大部分同學都有了當干部的體會，鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了良好的心理品質。

　　3、自我教育是培養(yǎng)學生健康心理品質的途徑之一

　　自我教育是學生給自己提出任務，并主動采取行動自覺地培養(yǎng)自身的心理品質的過程。一些學生之所以自立、自理能力差，其中一個重要原因是學校引導學生進行自我教育的實踐不夠。因此，應把這種教育手段和其它方面的教育措施密切配合，學校要把學生的自我教育納入整體計劃，通過開展課內外教育活動，指導學生“以人為鏡”，學會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質。?

　　4、取得家長的配合，深化心理品質教育

　　本實驗中，學校和老師擔當起了對學生進行心理教育的重要職責，如果不取得家長的配合，許多工作很難開展，有時會把學生好不容易培養(yǎng)出來的良好心理品質毀于一旦。因此，實驗時要與家長密切聯(lián)系，把實驗進展告訴家長，家長再把學生在家中的表現(xiàn)反饋給學校。同時，還采取家訪方式，與家長商討教育學生的最佳方式。這一實驗措施，在以后的實驗中進一步得到了加強。

　　三、選題依據(jù)

　　(一)、社會發(fā)展的需要

　　現(xiàn)代社會由于人類生存環(huán)境越來越復雜，生態(tài)問題越來越尖銳，高技術化的勞動世界、愈演愈烈的競爭市場、錯綜復雜的人際交往等，使心理素質在人的整體素質中的地位和作用越顯重要。隨著知識經濟的悄然而至，需要我們的教育培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造型人才不僅需要扎實的知識、能力基礎，更需要有敢于創(chuàng)新、善于合作的意識，有百折不撓、精益求精的精神，有熱愛生活、工作、他人的美好而豐富的情感。只有心理健康的人才，才是知識經濟所需的人才，才是社會發(fā)展的積極因素。

　　(二)、人的發(fā)展的需要

　　人從生下來，主要是具備了人的自然屬性，只是自然人，他必須在生理成熟的同時，培養(yǎng)和發(fā)展人所特有的心理素質，包括智慧、情感、氣質、性格等，才漸漸成長為“社會人”。心理是“社會人”的精神載體，是人的一切其他素質構筑的基礎。素質教育是以人為本的教育，著眼于人的全面發(fā)展，生動活潑地主動地發(fā)展，所以心理健康教育也應從與“五育”并舉的高度來重視。

　　(三)、對課堂教學現(xiàn)狀的反思

　　長期以來，由于受應試教育的影響，學校教育重知識、重分數(shù)、重選拔。表現(xiàn)在學科課堂教學上重分析講解、重標準問答、重整齊劃一，形成了以教師傳授知識為中心，以應付各級考試(或競賽)為目標的狀態(tài)，致使學生被動受教。久而久之，師生關系僵化，同學之間情感淡化甚至惡化，學生對學習失去興趣。如何改善課堂師生、生生交往，激發(fā)學生學習興趣，全面創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，讓學生心理在課堂上健康發(fā)展就擺在了重要的位置。

　　基于以上的認識，我們認為素質教育的主陣地在課堂、作為素質教育重要內涵之一的學生良好的心理素質的培養(yǎng)也需要滲在各科課堂教學中并得到落實，所以我們開展“心理健康教育在各科教學中的滲透”的研究，旨在通過該項研究，全面提高學科教學質量與學生的心理健康水平。

　　四、研究內容

　　全面提高小學生心理素質，促進我校教育教學工作的整體優(yōu)化。探索語文、數(shù)學、思品、體育、社會等學科教學中如何培養(yǎng)小學生良好心理的課堂教學規(guī)律和方法，正確引導和培養(yǎng)小學生的良好心理，用具體的措施、科學的方法對學生不正確的心理傾向和心理行為及學習適應性差的傾向進行矯正，使他們逐步素質化和人格化，從小打下“身心俱健”的堅實基礎。

　　五、研究對象

　　四年(4)班、五年(1)班為心理健康教育實驗班，四年級和五年級的其它班級為對照班。全校隨機抽取50位同學為個案實驗學生，采用前后對比實驗。

　　六、研究方法

　　主要研究方法為個案分析法、問卷調查法、觀察法、經驗總結法等。

　　以心理學理論為依據(jù)，借鑒國內外心理健康教育的研究成果，按照馬克思關于人的全面發(fā)展的理論，將知識能力的發(fā)展與個性心理的發(fā)展有機統(tǒng)一起來，利用現(xiàn)有課程，在各科教學中有機滲透心理健康教育，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，在不增加課時的前提下，面向全體學生，關心、尊重、相信、愛護學生，調動和培養(yǎng)學生的獨立自主性，解放學生的全部心理機能和精神力量，依靠學生自身的心理動力機制，促進學生潛能的發(fā)揮，使他們成為具有良好的道德素質，健康的心理素質，扎實的文化素質，強壯的身體素質和鮮明的個性品質的人。

　　七、研究措施

　　1、建立課題組，形成管理網絡

　　成立由一把手校長掛帥，分管校長負責，德育室主任組織實施，各教研組長，實驗老師具體實施的四級研究網絡，將研究成員分為管理小組，實驗研究小組，測試分析小組，資料匯集小組4個操作管理組，形成子立體管理網絡，確保課題研究中事事有人做，人人有事做。

　　2、加強理論學習，構建目標體系

　　課題組成員組織學習并定期開展讀書交流活動，促使課題組成員能從一定的理性高度來實施并審視自己所從事的實驗研究活動，在研究理論中，根據(jù)素質教育總要求和實驗班學生實際，確定實驗研究總目標。

　　3、營造培養(yǎng)健康心理的氛圍

　　(1)平等對待每一位學生

　　(2)保持良好的教學情緒

　　(3)善于激發(fā)學生的興趣

　　4、開展有益身心健康的活動

　　教師要把教學過程設計成學生樂于參與的活動過程，幫助學生處理好所學知識和自身的關系，要使學生有興趣去學，要越學越有興趣，課堂的一切教學活動都必須有益學生身心健康的發(fā)展。讓學生通過合作學習、交往學習、集思廣益、解決問題，在學到知識的同時，培養(yǎng)合群的性格、學習的信心、追求真理的人格。

　　5、進行提高心理素質的評價

　　要求教師寫的評語要符合學生的心理。

　　學科教學中，要有意識地將良好的個性心理品質的培養(yǎng)，心理承受能力的訓練等滲透在各項活動中。

　　6、開展心理咨詢活動

　　建立心理咨詢室和學生心理檔案，創(chuàng)設和諧寬松優(yōu)美的環(huán)境氛圍，由課題組老師擔任心理咨詢員，列出咨詢安排表，每周三中午、下午、課間安排老師值班，接受學生心理咨詢。學校將聘請退休教師來校當心理輔導老師，聘請市、區(qū)有關心理專家到校指導。大隊部設立“知心朋友信箱”，“新苗”廣播站安排“知心朋友的話”專題節(jié)目，針對學生中普遍存在的心理問題進行學生樂于接受的輔導。

　　八、研究成果及其鑒定方式

　　研究成果的形式：

　　1、論文、心得、個案等裝訂成冊;

　　2、實踐課、公開課光盤、錄象、課件等刻錄成集;

　　3、統(tǒng)計分析資料;

　　4、結題報告。

　　邀請有關專家給予鑒定。

　　九、課題研究進度計劃

　　1、20XX年9—10月

　　準備階段

　　A、理論學習，制訂課題研究方案

　　B、測量體系的設計、確定對象

　　C、培訓教師，明確分工

　　2、20XX年11—20XX年4月

　　實施階段

　　A、實驗班、對照班測試、調查、分析

　　B、在統(tǒng)計、分析的基礎上，運用素質教育及教育心理學等教育理論，對研究方案進行修改。

　　C、采取相應對策，對學生不正確的心理傾向和心理行為進行矯正。每學期課題組開一次實施運作情況分析會，并安排一次有專家參加的階段性成果測試匯報會，根據(jù)階段性測試成果進行研究會診。

　　3、20XX年5—7月

　　總結評價階段

　　A、總結性評估。對實驗班、對照班學生進行全面測試，并進行總結性統(tǒng)計和分析。

　　B、撰寫研究報告，經驗總結報告，成果展示。

　　C、邀請專家對研究成果進行結論性鑒定。

　　十、課題參加人員的組成和分工

　　十一、現(xiàn)有基礎

　　我校有著堅強有力的教育行政領導，富有開拓創(chuàng)新精神，熱于科研的教師;全體老師愛崗敬業(yè)、教書育人，并且有著較為豐富的教育教學經驗;有著良好教學研究氛圍;教育教學設備較好，硬件設施較為齊備、有一定的資料儲備。

　　課題負責人鄭炳清同志系梅列區(qū)青山小學校長，多年來從事教育管理工作，具有豐富的教學、管理和科研經驗，曾先后被授予省、市教育先進工作者稱號。他尤其重視學生的心理健康教育工作，在日常的管理工作中處處滲透，教育科研精力充沛，作風扎實，思路新穎，見解獨到，具備了負責此項課題全方位工作的能力和水平。

　　課題負責人林華靈是我校副校長、小學高級教師，幾年來從事教育教學管理工作，具有比較豐富的管理經驗;她教育教學能力和教學科研能力較強，撰寫的教育教學論文曾多次在市、區(qū)論文征集中獲獎，或在CN刊物發(fā)表;她教育科研精力充沛、思路新穎、見解獨到、工作扎實，能夠全面負責本課題的開展和研究。

　　實驗教師基本濃縮了我校教師隊伍的構成情況，中青結合，具有很強的代表性。他們熱愛本職工作，態(tài)度嚴謹，科研意識強，在各自的教育教學工作中均積累了較為豐富的經驗。這支隊伍人際關系和諧，專業(yè)結構合理，研究能力強，足以勝任本課題的研究。

　　學校綜合辦學實力具有一定水平，能提供實驗要求的設備支持，學校與市、區(qū)兄弟學校和教育科研機構保持信息交流。

　　十二、經費預算

　　1、資料費：300

　　2、國內調研差旅費 1000

　　3、小型會議費 700

　　4、計算機使用費 200

　　5、印刷補助費 300

　　6、其他 500

　　7、以上6個科目

　　預算經費合計 3000