西南大學開題報告格式

時間：2024-09-18 08:52:21 開題報告我要投稿

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西南大學開題報告格式

　　開題報告是在正式論文之前，研究者圍繞自己所選定的科研課題進行論述的文字材料。如下小編就為大家收集了西南大學開題報告格式，歡迎閱讀！

西南大學開題報告格式

　　一份優質的開題報告，必須注意以下幾個問題：

　　一、題目要準確

　　題目是文章的眼睛，是論文所要研究內容的高度概括，是整篇論文研討的中心，題目就是告訴有關專家你所要研究和解決的問題。因此，一個好的論文題目，要符合準確、規范、簡潔的要求。準確就是課題題目要把課題研究的對象、方法與內容表述清晰，至少應涵蓋研究對象與內容。例如，“中學生發展性心理健康教育的研究”“重慶市小學教師心理健康狀況的調查研究”；規范就是所用的詞語、句型規范、科學，不能采用似是而非、問句式、口號式與結論式的句型。例如，“家庭壓力對中學教師教學效果有何影響”“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”這類就不適合作為論文題目，而應改為“家庭壓力對中學教師教學效果的影響研究”和“小學生自主學習能力與課堂教學效率的相關研究”；簡潔則是題目名稱不能太長，一般不超過20個字，如確因研究需要，則可采取主副標題的形式。

　　二、框架應完整，論述要精練、準確

　　開題報告的格式不是絕對的，但常見的格式又是相對穩定的，一般開題報告以說明式為主。一份完整的開題報告，至少應該包含以下8個部分的內容。

　　（一）選題緣由

　　即研究者對為什么選取該研究問題進行陳述和論證，選題緣由主要可以從三個方面進行論述。第一，從理論上說明該選題具有較大的研究價值，及所選問題在理論上應是較多人所關注的，應該是具有一定承接性的研究問題；第二，該選題的時代背景和現實背景的陳述，及分析該選題的現實狀況，說明該選題是亟待研究和解決的問題；第三，從研究者自身的角度進行論證，及選擇該問題作為自己的論文選題，是符合自身知識結構和研究旨趣的，可以說是對研究者是否有能力完成這一課題，該選題是否具有可行性的論述。

　　（二）研究目的與意義

　　研究目的是研究者在本次研究中，對自己所要解決的問題，要達到什么樣的目的進行陳述，研究目的撰寫必須符合自己的研究內容和自身的學術水平，不能提出一些不符合自身實際情況，過于復雜的研究任務。研究意義則是本研究具有的價值，可以從理論意義和實踐意義兩個方面進行論述，理論意義可以是彌補了前人研究的不足，提出了自己的新的觀點或看法。實踐意義則是該研究對現實狀況中存在問題的改善有一定的指導性的建議，對于更新人們的認識，指導人們的實踐具有一定的影響。值得注意的是，在陳述自己的研究意義的時候，應該謙虛、謹慎、實事求是，避免自己為自己的文章大唱贊歌，過度拔高自己研究的研究意義。

　　（三）文獻綜述

　　文獻綜述可以說是開題報告中最為重要的組成部分之一。是研究者圍繞自己的研究選題對一定時期國內外與此有關的教育專著或是學術論文進行查閱、歸納整理和分析研究的綜合性論述。通過文獻綜述，研究者不僅可以把握該領域的最新動態和研究成果，避免研究別人已經研究過的問題，造成資源和精力的浪費，同時也能為自己的研究找尋生長點和有關理論依據，使自己的研究選題更具說服力。

　　為了使文獻綜述具有盡可能高的價值和可讀性，在撰寫教育類文獻綜述時應注意一下幾個問題：

　　1。文獻綜述本身具有一定的邏輯結構，研究者應對所查閱的文獻按照研究內容進行分類、歸納和整理。文獻綜述各部分之間、各小標題之間都應相互聯系，而不是機械的將所有內容堆砌在一起形成毫不相干的的若干獨立個體，忽視文獻之間的內在聯系性和相對意義。

　　2。應該避免過度引用原文。研究者在撰寫文獻綜述時，研究者應用自己的語言表述引文的核心觀點，這樣做至少有兩個好處：一是在重新表述時我們需要先將對方觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路重新加以組織，這種以自我為本位的詮釋方式可以使論述更加緊湊有力；二是間接引用突破了原文的限制，能夠用盡可能簡潔地語言進行概括，有效的節省了篇幅。

　　3。文獻觀點的引用應具有代表性，及引用那些最新的和最權威的觀點。對代表性觀點應予以重點介紹，其他支持和附和的觀點進行概括性陳述，以充實有關信息。

　　4。文獻綜述不僅要對其他研究者的研究進行陳述，也少不了對所得文獻進行評價和對未來研究走向的預測。研究者應當通過對已有研究的評述，總結出相關研究者對這一研究選題現已做了哪些研究，這些研究當中還存在哪些方面的不足，以便發掘這一研究選題還存在哪些待擴展問題以供自己研究。

　　總的來說，研究者在撰寫文獻綜述時，必須時刻提醒自己對別人文獻的閱讀和歸納總結最后必須落實到為自己的研究選題服務的目的上，應該讓它們成為能夠論證自己研究問題和想法的材料和證據，而不是一堆毫無意義或是關聯性很小的文字的堆砌。

　　（四）概念界定

　　概念界定就是要對本研究的關鍵概念下操作性定義，以便自己的研究問題進一步具體化和具有可操作性。概念界定應借鑒前人已有的研究和自己研究問題的具體情況，即解釋清楚在自己的研究中相關概念的實際含義。如：我們研究的關鍵概念是幼兒自我調控，我們就可以在參考其他研究者研究的基礎上，將自我調控界定為：個體自覺的調整、控制自己的言語、行為和情緒狀態，以建立一種穩定的身心狀態的能力。

　　（五）研究思路和方法

　　研究思路是研究者對自己所研究問題的整個脈絡的構想與描繪，即先干什么、后干什么、哪一階段該完成什么研究內容，這一部分最好用圖表的形式進行陳述，好讓有關專家一目了然，清楚明白。

　　研究方法的選擇和使用也是開題時必須要陳述清楚的一個內容，有了好的論文題目，如果研究方法使用不得當，也達不到預期的效果和目標。在選擇研究方法時，應當充分的熟悉自己的研究內容，根據自己所要研究的內容和問題選取合適的研究方法。我們可以運用于教育研究的研究方法眾多，大致可以分為理論方法與實證方法、量的研究方法與質的研究方法兩大類。在進行開題報告時，對研究方法的介紹不是陳述某種研究方法是什么，是由誰提出來的，這是我們大多數研究生在開題時會犯的錯誤。而是應該在列舉在自己的每一個研究階段，自己用了哪種研究方法，同時也必須陳述清楚這一研究方法在本研究中用于哪個部分（比如怎樣選取自己的研究對象，如何搜集的原始資料，對這些資料怎樣進行處理），用來解決什么問題以及如何使用的問題，而不是籠統的介紹某研究方法的概念和簡單的羅列研究方法。

　　（六）論文框架

　　此部分是學位論文開題報告的必須部分，在開題時，研究者必須將自己的學位論文的基本框架搭建出來，即在論文撰寫時，主要包括哪幾個部分的內容，每一部分又包括哪些小點，至少應該明確至三級標題，也就是整個論文的提綱。

　　（七）參考文獻

　　參考文獻是自己在完成開題報告過程中，參考、借鑒了其他研究者的相關研究成果，結論需要在此部分進行匯總。參考文獻的書寫和羅列也必須遵循一定的學術規范，參考文獻的字號一般來說應比正文小一號，其基本格式如下：

　　數字編碼作者。論文題目文獻類型編碼。期刊名稱（或出版社地點：名稱），年份，（月份）（如是著作，還應在最后加上頁碼數）。

　　例如：

　　[1]朱德全．基于行為的問題診斷式教學設計的表征[J]．教育研究，2011，（2）．

　　[2]孫振東．教育人性化思潮略論[J]．教育學報，2010，（4）．

　　[3]朱德全，李姍澤主編．教育研究方法[M]．重慶：西南師范大學出版社，2011，（4）．

　　（八）附錄

　　附錄是自己在研究時所要使用的研究工具，如訪談提綱、問卷、觀察計劃、量表、田野考察計劃等。由于該部分內容較多且是對研究方法的輔助性說明，不宜放在開題報告的正文當中，因此以附錄的形式放在開題報告的結尾處。附錄也是一份開題報告中較為重要的部分，有關專家可以通過對該部分的閱讀，使他們評判研究者所做的前期的準備工作是否充分，能否完成該研究選題的標準之一。

　　總的來說，一份完整的開題報告就包括以上八個方面的內容，我們在對開題報告內容精心打磨的同時，也要注意一些格式規范等小細節的問題，這些問題雖然不是整個開題報告邏輯框架的“致命傷”，但是一份格式規范、注重細節的開題報告老師在閱讀時也會愉悅與輕松很多。所以在提交自己的開題報告之前，一定要仔細校對，看看其中是否還有錯別字，標點符號使用是否符合規范，報告的字體、行距等是否一致，報告的大標題、小標題是否標明并沒有錯誤等。

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