課題開題報告評議

時間：2024-09-13 22:55:03 開題報告我要投稿

課題開題報告評議

　　樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究 2013 年 3 月 23 日, 由廣西師范大學唐榮德教授主持的“促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究 ” （課題批準號：BHA120055）在廣西師范大學育才校區田家炳教育書院 803 研究室舉行了開題報告會。

課題開題報告評議

　　開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、西南大學博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學博士生導師蘇德教授、西北師范大學博士生導師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫杰遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。

　　專家組在認真聽取課題組的匯報后，認為課題的選題很有價值，作了大量的準備。但有如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。

　　1.概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類；學習

　　活動

　　與學習生活如何區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界理論；學習生活的范圍要明確，應相對合理就行；創新能力的界定要自圓其說。

　　2.調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此，需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。

　　3.研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典型的類型，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什么。同時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。

　　研究假設了創新能力受學習生活影響，對于這一隱含的因果關系，用什么方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法相結合。

　　4.民族地區獨特性的理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特的民族生活產生獨特的問題，把問題變為類型，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培

　　計劃

　　”實施的模式創新及有效性研究 2013 年 4 月 8 日, 鄭州師范學院王北生教授主持的 “國培與省培計劃” 實施的模式創新及有效性研究 ” （課題批準號：BKA120086）在鄭州師范學院 10 樓報告廳舉行了開題報告會。

　　開題會的評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。

　　課題組主要成員參加了開題報告會。

　　在認真聽取匯報后，圍繞開題報告中存在的問題，專家組提出了針對性的建議和意見

　　1.“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有重要的理論意義與實踐價值。

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