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      《畢業贈言》課文教案教學設計

      時間:2021-01-16 13:37:09 畢業贈言 我要投稿

      《畢業贈言》課文教案教學設計

        設計理念:

      《畢業贈言》課文教案教學設計

        《新課程標準》指出:語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此,在教學中,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

        教材簡析:

        《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象,富有時代感,飽含感情,給人以啟迪。

        這篇演講的中心話題是:不要拋棄學問。全文思路清晰,行文流暢,層次分明。即:提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

        教學目標:

        1、知識與技能

        (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (2)理解文章內容,談談自己受到的啟發。

        (3)學習課文針對性強,用語得體,有真情實感等表達方法。

        2、情感目標:

        教育學生熱愛學習,不要拋棄學問,樹立終生學習觀。

        教學重點:

        讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。

        教學難點:

        1、激發學生熱愛學習,終生不要拋棄學問。

        2、學習作者按一定順序表達情感的方法。

        教學方法:

        教學有法,但無定法。在本節課的教學中,為了更好地完成教學任務,可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。

        教學準備:

        教師:課件

        學生:搜集與本課相關的資料。

        教學時間:

        建議本課教學1課時。

        解讀與提示:

        第1段:提出贈言,揭示中心話題:不要拋棄學問。

        第2段:論說學問的重要性。在這段中,能凸現全段的主要意思的句子是:趁現在年富力強的時候,努力做一種專門學問。

        第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式,就做學問表達的看法是:要創造條件做學問,要抓緊時間堅持做學問。

        第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

        教學設計參考:

        一、激發興趣,引入課題

        1、出示教師的畢業紀念冊,談話導入。

        師:同學們,這是老師的畢業紀念冊,里面有我的老師和同學送給我的畢業贈言,其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們,時光荏苒,日月如梭。在這小學即將畢業的時刻,讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

        2、揭題、讀題

        《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。

        二、走近作者

        1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

        2、出示胡適的資料。

        胡適(1891.121962.2),字適之,漢族,安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有:《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

        胡適畢生宣揚自由主義,是中國自由主義的.先驅。提倡懷疑主義,并以《新青年》月刊為陣地,宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設,小心的求證、言必有證的治學方法,以及認真做事,嚴肅做人的做人之道。

        三、讀悟結合,理清層次

        1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?

        zhū

        tài

        zǔn

        zhù

        諸位淘汰撙衣節食鑄器

        2、自由讀課文,讀通課文。

        3、匯報朗讀,向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵,并引導學生積累讀好書的方法。

        4、交流,你讀懂了哪些內容?

        教師進行點撥,多媒體出示:

        A、你認為胡適這篇《畢業贈言》的主題是什么?板書:不要拋棄學問

        B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容?

        5、師生共同梳理,理清層次。

        (見解讀與提示。)

        四、討論探究,理解文章內容。

        1、引導質疑,討論交流,教師進行點撥總結。

        (學貴有疑。大疑有大悟,小疑有小悟。課堂上,要引導學生自己發現問題,提出問題,并解決問題,以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)

        A、為什么不能拋棄學問?

        (少年一去不復返,等到精力衰減時,要做學問就來不及了;三五年不學習,就會被后來少年淘汰,到那時想補救就來不及了。)

        B、怎樣做學問?

        (主動創造條件做學問;抓緊時間做學問。)

        板書:創造條件珍惜時間

        2、感情朗讀文章,談啟示。

        (無論什么時候,什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕,要珍惜時間,多做學問。)

        3、寫作滲透:按一定的順序表達真情實感。

        五、拓展延伸

        1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

        如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。

        2、多媒體出示故事,創設情境,學生討論。

        小沙彌對老方丈說:方丈,我己經讀了許多經書,肚子里的學問己經滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子,先用大石塊把瓶子填滿,然后問小沙彌:瓶子滿了嗎?小沙彌說:滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子,問小沙彌:滿了嗎?他說:滿了。老方丈又把一些沙土放了進去,繼續問:滿了嗎?小沙彌想了想,小心地說:滿了。老方丈聽了,又往己滿的瓶子里倒了些水,轉身而去。

        小沙彌望著老方丈遠去的背影,看著眼前的瓶子,似有所悟。

        質疑:你看了這個故事以后,結合所學文章和自身經歷,你有什么感悟,談一下啟示。

        (瓶子就像我們的腦子,當你認為學問放滿了的時候,其實還沒滿。

        做事要認真,當你認為做好了的時候,實際上還有很多細節要做。)

        六、出示警句,課堂總結,提出美好祝愿。

        刀不磨要生銹,人不學要落后。

        少壯不努力,老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》

        莫等閑,白了少年頭,空悲切。岳飛

        書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

        師:親愛的同學們,現代社會就是一個學習型社會,沒有誰能夠不學習,還能在競爭中生存的。學習是終身的,無一時不學,無一事不學,無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器,祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

        七、布置作業

        1、有感情地朗讀課文。

        2、在畢業之際,寫下對你的母校、老師或同學的贈言。

        例:愿你是航船,在知識的海洋里乘風破浪;愿你是水晶,永遠保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經得起生活中狂風暴雨的考驗。

        今后的學習就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰勝困難!相信自己,你一定是最棒的!

        板書設計:

        畢業贈言

        畢業贈言

        胡適

        不

        要 創造條件

        拋

        棄

        學 珍惜時間

        問

        (附課時作業設計)

        一、劃去括號內不正確的讀音。

        諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負

        撙(zǚn zūn) 衣節食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器

        二、形近字組詞。

        贈()淘()即()撙()鑄()衰()

        增()陶()既()遵()禱()蓑()

        三、為下面的加線部分換個詞語。

        1、這一句話是:不要拋棄學問。()

        2、少年是一去不復返的,等到精力衰減時,要做學問也來不及了。()

        3、到那時再想做點學問來補救,恐怕己太晚了。()

        4、你有了決心要研究一個問題,自然會撙衣節食去買書,自然會想出法子來設置儀器。()

        四、理解句子。

        1、你是如何理解你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?

        __________________________________________________________________________________________________

        2、再會了,你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達了什么含義?

        __________________________________________________________________________________________________

        3、有人說:出去做事之后,生活問題急須解決,哪有工夫去讀書?即使要做學問,既沒有圖書館,又沒有實驗室,哪能做學問?

        A、把反問句改成陳述句。

        __________________________________________________________________________________________________

        B、你同意這種看法嗎?說說你的認識。

        __________________________________________________________________________________________________


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