財務(wù)會計教學(xué)對情景教學(xué)法的應(yīng)用論文
摘要：在會計專業(yè)中，財務(wù)會計屬于主要課程之一，而且這門課程的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，要求學(xué)生具有極高的實踐能力。從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，在教學(xué)中效果并不理想。情景教學(xué)法不但能切實解決課堂教學(xué)的問題，還能解決學(xué)生和社會實踐的銜接問題。因此，探究情景教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)的應(yīng)用具有實用價值。本文闡述了應(yīng)用情景教學(xué)法的作用，探究在財務(wù)會計教學(xué)中怎樣運(yùn)用情景教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計教學(xué);情景教學(xué)法;應(yīng)用
所謂情景教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中教師創(chuàng)建合理的教學(xué)情景，在這種情景中引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，在思想上引發(fā)共鳴。在這種教學(xué)環(huán)境中，能讓學(xué)生通過特定教學(xué)情景了解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，促使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實踐中，提高學(xué)生的有效性。因此，探究應(yīng)用情景教學(xué)法具有教學(xué)價值。
1應(yīng)用情景教學(xué)法的作用
應(yīng)用情景教學(xué)法開展教學(xué)活動，教師就應(yīng)該模擬工作環(huán)境，提出要求學(xué)生解決的問題及任務(wù)，學(xué)生通過單人或者分組模式完成。事實上，情景教學(xué)要求學(xué)生與教師共同參與到實踐活動中，學(xué)生通過實踐掌握課程要點(diǎn)，體會團(tuán)隊合作中的重要性及酸甜苦辣。還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，教師要置身在情景中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生內(nèi)蘊(yùn)的潛能。而且應(yīng)用情景教學(xué)法，還能夠有效高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，較好地完成課堂教學(xué)的實踐任務(wù)。同時，還能夠更全面培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握各項技能，比如應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力、合作技巧及交流溝通等各種能力，為學(xué)生今后進(jìn)入職場奠定基礎(chǔ)。
2在財務(wù)會計教學(xué)對情景教學(xué)法的應(yīng)用
筆者結(jié)合自己的體會，談?wù)勜攧?wù)會計教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的體會。
2.1采用實物創(chuàng)設(shè)情景
在財務(wù)會計教學(xué)中，采用直觀實物是創(chuàng)建情景最經(jīng)濟(jì)、直接及有效的手段，能夠讓教學(xué)課堂趣味化、想象化，不但加深學(xué)生的理解度，還能夠讓課堂更有趣味性。比如教授處理業(yè)務(wù)賬務(wù)時，將實際會計工作中所用的支票等票據(jù)樣本作為實物，就能讓整個教學(xué)過程更加具體形象，學(xué)生通過原始憑證與記賬憑證就能夠深刻領(lǐng)悟到處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法。
2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
在教學(xué)中，并不是所有實物都能夠找到直觀物體，有一些內(nèi)容因受到各種條件限制，教學(xué)中無法呈現(xiàn)真實的情景，因此就要合理運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺。從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的圖例或者實物圖片，然后采用多媒體展示在學(xué)生眼前，同樣能夠讓學(xué)生得到直觀經(jīng)驗。比如教授會計核算程序過程中，就可以從網(wǎng)上搜索企業(yè)相關(guān)崗位核算程序（從記賬憑證一直到報表），然后給學(xué)生播放。而教授各種處理賬務(wù)程序時，可采用對比流程圖展示不同處理程序的異同，然后借助實物加深學(xué)生的理解。比如在教授清查資產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容時，教師將企業(yè)年終盤點(diǎn)制作視頻，采用多媒體播放形式讓學(xué)生觀看，通過觀看視頻就能夠讓學(xué)生置身到真實的職業(yè)工作情景中，了解財務(wù)崗位工作過程，然后教師將原始憑證展示給學(xué)生，趁機(jī)傳授清查財產(chǎn)的過程與方法、原始憑證的填制與核算方法等。學(xué)生觀看視頻過程中同時也在思考，教師應(yīng)該趁機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生間實現(xiàn)互動，比如提問：如果遇到這類事情，假如你是企業(yè)的會計，你應(yīng)該怎么做呢？通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。
2.3結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情景
在情景教學(xué)法中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是核心，教師開展教學(xué)時要重視課程內(nèi)容及學(xué)生在課堂上的核心地位。創(chuàng)設(shè)情景前要做好準(zhǔn)備工作，首先要做好教學(xué)準(zhǔn)備，了解學(xué)生的真實基礎(chǔ)及興趣愛好等，其次要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與實際生活相符的情景，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生理解教學(xué)知識。而且學(xué)生處于熟悉的教學(xué)情景中，才能夠把所學(xué)的財務(wù)知識運(yùn)用到實踐中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如教授《固定資產(chǎn)核算》相關(guān)內(nèi)容時，要讓學(xué)生掌握固定資產(chǎn)做賬的方法，教師應(yīng)該事先給學(xué)生布置好任務(wù)，要求學(xué)生利用課余時間去附近的商場考察，深入到電器賣場了解購買電器的全過程，在教學(xué)時讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，在組內(nèi)分享商場體驗后的個人體會。而教師就要趁機(jī)設(shè)置問題，對學(xué)生體驗收獲進(jìn)行檢驗。比如某家具廠發(fā)展所需，要購買一臺60英寸電視機(jī)，采購電器后，廠里會計要怎樣做賬呢？通過這次生活體驗后，學(xué)生馬上明白家具廠的資產(chǎn)中多了一臺電視機(jī)，自然也就有相關(guān)的原始憑證，但是家具廠賬戶上的錢少了，按照購買電視機(jī)的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)做賬。借：固定資產(chǎn)——電視機(jī)應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（即：進(jìn)項稅額）貸：銀行存款通過這種調(diào)查與學(xué)習(xí)后，學(xué)生就能夠快速理解購置固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)，通過這種情景教學(xué)就能夠讓學(xué)生深入了解財務(wù)會計的基礎(chǔ)知識。事實上，財務(wù)會計教師要依據(jù)實況，合理選擇教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為社會與企業(yè)培養(yǎng)實用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧英爽.淺談情景教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報,2012,(11).
[2]王哲敏.情景教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2016,(16).
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