民間游戲參考文獻
民間游戲，是民俗學和非物質文化遺產的重要部分，在廣袤的歷史長河中，各民族人民充分發揮智慧，洋溢純真，創造出了大批的民間游戲，有些隨著時間的流逝保留了下來，這些民間游戲隨著時代發展有所變化，并充分的反映出了人民群眾向往愉悅生活的渴望。
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民間游戲在初中體育教學中的應用論文
民間游戲是勞動人民根據生活經驗創編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學性。傳統民間游戲豐富多彩，具有很強的生命力，深受學生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學中，激發學生對民間游戲的喜愛，讓學生體驗到民間藝術的文化底蘊，考驗的是教師的智慧。
一、引入民間游戲，創設趣味情境
《初中體育課程標準》明確指出：“體育教學要對民間傳統游戲進行繼承和發展，創造性地將其貫穿于教學實踐中，為培養學生運動素養、文化素養奠定基礎。”民間游戲深深扎根于民眾的土壤中，往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學生強健了體魄，身心也得到了發展。
如：在學習“短跑”時，教師首先將男生女生分開，為學生準備一些傳統游戲活動內容。男生進行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，并認真講解游戲內容和游戲規則。活動開始，整個操場上都是學生活躍的身影，學生參與積極性極高，學習氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中，解決學生游戲中存在的問題。游戲活動結束后，教師引導學生談感受和經驗。很多學生都認為參與活動必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動力，接著教師引入短跑內容。在這樣的學習情境中，學生迅速掌握了短跑相關知識。
丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學生身心發展特點，能夠引發學生探究、參與興趣，提升學生對課堂學習內容的關注度。教師要為民間游戲開展創設趣味情境，讓學生在情境中產生運動欲望。
二、借助民間游戲，提升互動水平
將民間傳統游戲引入體育課堂教學中，豐富了課堂教學的內容和維度，為合作學習創造了機會，提供了平臺。初中體育課堂教學已經不局限于對知識、技能的傳授，而是要注重學生綜合素養的培育。教師要以合作學習為主要教學方法，審時度勢，在課堂教學中適時引入民間游戲，提升互動水平，擴大學生視野，彰顯教學多元化。
學習“投擲實心球”時，教師首先示范投擲動作，邊投擲邊講解。學生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處，為了讓學生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項傳統游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的長方形，并將學生分為四個小組，每個小組八個人，兩個學生分別站在方框的兩頭，其余人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學生精準的'投擲能力，與投擲實心球有相似之處。學生進行互動合作，協作精神被激活。
初中階段，學生正處于身心發展的關鍵期，對豐富多樣的游戲活動有更強的渴求，教師要以此為切入點，讓學生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧，培養學生的合作精神和協作能力。
三、篩選民間游戲，傳承體育文化
傳統體育游戲有特定的時代性，蘊含著巨大的文化價值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學要求。一些傳統體育游戲技術要求較高，且帶有一定危險性，根本不適宜引入到體育教學實踐中。因此，教師必須對民間游戲進行篩選。還有一些民間游戲在內容和形式上已無法激發學生的興趣，教師要根據現實需要設計活動主題。在此基礎上，剖析民間游戲價值，對民間游戲進行改進、升級，充分發揮民間游戲的價值。
在學習“障礙跑”時，教師要針對學生的學習情況和教學內容進行考量。民間傳統游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉土氣息的活動，它是以竹竿為障礙物開展的一項活動，與障礙跑的活動內容更加接近。綜合考量后，教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動后，學生對“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。
經過改良的傳統游戲項目，更加精巧、靈活，能夠為體育教學注入新鮮活力，挖掘出了傳統體育游戲中蘊含的文化價值，為體育文化的傳承奠定堅實基礎。
教無定法，貴在得法。體育課堂教學方法選擇的終極目標是為了凸顯學生的主體地位，為打造高效課堂服務。將民間傳統游戲創造性地引入體育教學實踐中，更好地服務體育教學，是現代教學思想的重要內容，也是體育教學的現實需要。在具體操作中，教師要注意借助民間游戲創設趣味情境，通過對游戲內容、形式的改良、創新，提升師生、生生互動水平，實現傳統教學理念與現代教學思想的高度融合，為學生運動素養的提升奠定基礎。
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