初中思想品德課運(yùn)用案例教學(xué)法淺析論文
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個案教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，積極思考主動探索，以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法把真實(shí)而典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力大有幫助，體現(xiàn)了新課改的要求，在思想品德課教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。下面，我就案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用淺談一下認(rèn)識。
一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢
初中思想品德課主要是集中、系統(tǒng)的對中學(xué)生進(jìn)行社會主義思想品德教育和法治教育，傳授思想道德理論和法治理論，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和遵法守法意識，其突出特點(diǎn)是概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)很難使學(xué)生對知識真正理解掌握，而案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢。
一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法通過提供生動、真實(shí)的案例，將思想品德教材中抽象的概念、觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和直觀的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。
二是有利于縮短理論與實(shí)踐的距離。教學(xué)中的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)生活，它能在教學(xué)中把課內(nèi)外連接起來，把學(xué)習(xí)理論與解決實(shí)際問題統(tǒng)一起來，真正實(shí)現(xiàn)了小課堂與大社會的有機(jī)結(jié)合，從而縮短了理論和實(shí)踐間的距離。
三是有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。案例教學(xué)營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生直接參與案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析和解決問題的能力提供了條件。
二、具體運(yùn)用的步驟和方法
1.案例導(dǎo)入
教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故窘o學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的興趣，讓學(xué)生帶著案例問題去探討課本理論知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識打開思路的大門。例如在講“依法保護(hù)人類共有的家園”時，我以近年來北京日益嚴(yán)重的霧霾天氣案例導(dǎo)入。導(dǎo)入時，我通過投影儀將從新聞和網(wǎng)絡(luò)中收集的北京霧霾天氣的現(xiàn)狀、日益嚴(yán)重的形勢以及對民眾的影響程度直觀的展現(xiàn)出來，引發(fā)了全班學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。
2.設(shè)計問題
案例問題是指引學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，問題設(shè)計的得當(dāng)與否直接決定案例教學(xué)的效果。法國作家巴爾扎克有句名言：“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”提出問題應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要一環(huán)。因此，我非常重視案例問題的設(shè)計，在課堂教學(xué)之前，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，精心設(shè)計富有啟發(fā)性和指向性的問題，貫穿和引領(lǐng)課堂始終。例如在講前面提到的“依法保護(hù)人類共有的家園”時，我就提出了三個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個問題？第三，面對這個問題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生根據(jù)提出的問題展開討論。
3.分析討論
組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來，揭示案例與理論之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。例如在分析“依法保護(hù)人類共有的家園”時，我時時啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生各抒己見、暢所欲言的基礎(chǔ)上，圍繞前面設(shè)計的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生在第三個問題上重點(diǎn)分析，避免了在第一個和第二個問題上投入過多時間，通過對第三個問題的重點(diǎn)分析，最終在青少年學(xué)生應(yīng)做些什么上結(jié)題。這樣做，同學(xué)們碰撞出思維的火花，提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，既充分討論了問題，突出了重點(diǎn)，又真正發(fā)揮了分析討論的作用，提高了學(xué)習(xí)效率。
4.總結(jié)提升
教師總結(jié)點(diǎn)評是案例教學(xué)法的歸宿。這是對前一個階段案例教學(xué)的概括和提升，一般由教師來完成，可以對思想品德案例討論作出評價，指明其中的關(guān)鍵性問題，為后續(xù)的品德課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論案例中的成績和不足，進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉。例如在總結(jié)“依法保護(hù)人類共有的家園”時，我就是啟發(fā)學(xué)生通過歸納、總結(jié)，得出了我國正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，青少年應(yīng)該提高環(huán)保意識、增強(qiáng)法制觀念、落實(shí)環(huán)保行動的結(jié)論；在此基礎(chǔ)上，對案例和教材內(nèi)容進(jìn)行理論提升，使學(xué)生對保護(hù)環(huán)境、合理利用資源及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等基本國策有了更深的認(rèn)識；最后，向全班學(xué)生倡議：作為青少年，我們要以自己的實(shí)際行動，節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。
三、運(yùn)用中應(yīng)注意的問題
案例教學(xué)法在運(yùn)用中應(yīng)特別注意以下幾個問題，一是充分利用教材中的案例。現(xiàn)在的初中思想品德教材案例很豐富，每個案例都是精挑細(xì)選的，在運(yùn)用案例教學(xué)法時，教師應(yīng)結(jié)合投影儀等多媒體技術(shù)，充分利用好教材中的案例。二是突出實(shí)效，避免因案例而案例。雖然案例教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例越多越好，案例的運(yùn)用要有的放矢，切實(shí)能提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果，避免把思想品德課上成只擺事例、不講理論的“故事會”課。三是結(jié)合實(shí)際，力求能真正指導(dǎo)初中生的言行。案例應(yīng)選取學(xué)生身邊發(fā)生的并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的事情，使學(xué)生感悟到生活處處有活例，通過真實(shí)的事例來指導(dǎo)學(xué)生的言行，使之成為他們學(xué)習(xí)、生活的思想準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。
當(dāng)然，案例教學(xué)法不是萬能的，它只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，并不是簡單地以一種教法替代另一種教法。我們還必須看到在使用案例教學(xué)法時，也需多種教法綜合運(yùn)用，隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，只有這樣，才能真正提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
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