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      小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實施策略論文

      時間:2024-08-31 20:17:45 教育學(xué) 我要投稿

      小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實施策略論文

        現(xiàn)如今,大家都經(jīng)?吹秸撐牡纳碛鞍,論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。寫論文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實施策略論文,希望對大家有所幫助。

      小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實施策略論文

        摘要:針對小學(xué)語文課程教學(xué)狀況,對素質(zhì)教育在教學(xué)中的實施進行分析,總結(jié)當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀,旨在通過影響因素的研究,進行素質(zhì)教育方法的完善,以提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量,為教育的改革以及學(xué)生能力的提升提供支持。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;素質(zhì)教育;實施;

        新課程教學(xué)改革背景下,素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育的重點,會將小學(xué)生合作能力、探究能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心,通過課程教學(xué)方法的綜合創(chuàng)新,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,在當(dāng)前小學(xué)語文課堂中,存在著教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣缺乏的問題,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)影響課程教學(xué)的有效性。因此,在小學(xué)語文課堂上,教師應(yīng)該將素質(zhì)教育方法的使用作為重點,通過多樣化的教育引導(dǎo),進行素質(zhì)教育方法的整合,以提高語文課程教學(xué)的有效性。

        1、素質(zhì)教育內(nèi)容

        小學(xué)語文課堂上,通過素質(zhì)教育方法的運用,教師可以針對小學(xué)生的特點,制定合理性、系統(tǒng)性的教學(xué)方法,并結(jié)合小學(xué)生的特殊需求,融入素質(zhì)教育理念,實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的引導(dǎo),為學(xué)生能力的提升以及專業(yè)素養(yǎng)的強化提供參考[1]。

        2、小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實施策略

        2.1互動教學(xué),強調(diào)素質(zhì)教育價值

        在當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)中,為了展現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢,教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體,及時轉(zhuǎn)變以往的教育觀念,針對小學(xué)生的特點,進行素質(zhì)教育方法的創(chuàng)新,以強調(diào)小學(xué)語文課堂上互動教育引導(dǎo)的價值。對于小學(xué)生而言,學(xué)習(xí)興趣的形成是十分重要的,教師在教學(xué)中若只是采用單一的方法教學(xué),會影響語文素質(zhì)教育的有效性。小學(xué)語文教師在課堂上,可以使用豐富的、具有吸引力的語言吸引學(xué)生,使學(xué)生轉(zhuǎn)變對語文知識的片面認知,增進教師與學(xué)生之間的情感。例如,在人教版小學(xué)語文四年級上冊"白鵝"教學(xué)中,文章的主要目標(biāo)是要求學(xué)生掌握生字以及次序,并引導(dǎo)學(xué)生在課文朗讀中體會作者對白鵝的感情。教師在教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境,利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行"白鵝"形象的分析,學(xué)生通過互動、探究,對白鵝形成了全面認識,之后在文章閱讀中,學(xué)生可以重點關(guān)注作者與白鵝所發(fā)生的故事,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,展現(xiàn)素質(zhì)教育在課堂引導(dǎo)中的價值[2]。

        2.2合作學(xué)習(xí),強化學(xué)生的主體意識

        新課程教學(xué)改革背景下,教師通過素質(zhì)教育活動的開展,應(yīng)該將學(xué)生作為主體,針對小學(xué)生的基本特點,進行課程教學(xué)體系的完善,以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)小學(xué)語文課程創(chuàng)新的價值。在以往的應(yīng)試教育中,學(xué)生的主體性缺乏、學(xué)習(xí)方法單一是影響素質(zhì)教育開展的重要原因,教師為了順應(yīng)當(dāng)前語文課堂的需求,應(yīng)該認識到這些問題,通過學(xué)生主體性的強化,為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)合作探究環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體興趣,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一,素質(zhì)教育中,教師應(yīng)該作為課堂的主導(dǎo)者,將學(xué)生作為主體,以強調(diào)語文教育引導(dǎo)的有效性,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力的提升提供支持。第二,在小學(xué)語文課堂上,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行問題的討論、問題的探究,使學(xué)生在質(zhì)疑中及時解決問題。例如,在人教版小學(xué)語文四年級下冊"鄉(xiāng)下人家"的課程教學(xué)中,學(xué)生掌握了文章的大概思想之后,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境,學(xué)生在自主合作探究中,可以感受到鄉(xiāng)村生活的美好狀態(tài),激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的向往,并潛移默化的掌握景物描寫的方法,增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。第三,教師在課堂上應(yīng)該將學(xué)生作為主體,在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題中,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生的主體意識得到全面提升。

        2.3情感教育,激發(fā)學(xué)生的語文素養(yǎng)

        結(jié)合小學(xué)語文課堂的基本特點,在語文教學(xué)方法創(chuàng)新中,教師需要認清情感教育在語文素質(zhì)課堂中的引導(dǎo)價值。語文教師在課堂上,應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析,針對小學(xué)生的特點,為學(xué)生營造和諧化的學(xué)習(xí)環(huán)境,拉近教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生更好的參與到課堂知識探究中。例如,在人教版小學(xué)語文五年級"釣魚的啟示"課堂中,為豐富學(xué)生的情感,教師在課堂引導(dǎo)中,需要讓學(xué)生在知識探究中掌握作者所需要表達的思想,使學(xué)生更具體的掌握人物語言、行為表現(xiàn)以及心理描述方法等[3]。

        3、結(jié)束語

        在小學(xué)語文教學(xué)中,通過素質(zhì)教育方法的完善,教師需要將學(xué)生作為主體,通過課程教育方法的整合以及教學(xué)模式的創(chuàng)新,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以豐富語文課堂,為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升提供支持。對于小學(xué)語文教師,需要認清以往教學(xué)中存在的問題,通過教育觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體性的強調(diào)以及學(xué)生情感的升華等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)、探究環(huán)境,展現(xiàn)語文素質(zhì)教育的整體價值。

        4、參考文獻

        [1]王玉香.試論如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育[J].科學(xué)中國人,2017(8):325-325.

        [2]丁蘇靈.新課改下小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育的意義[J].動動畫世界?教育技術(shù)研究,2012(6):166-167.

        [3]陳素琨.對小學(xué)語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的幾點思考分析[J].教師,2017(10):18-18.

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