孤兒學生的心理分析及教育方法探究
孤兒教育已成為嚴重的社會問題，失去家庭的孩子由祖父母照顧或被寄養(yǎng)在親戚家，在這種環(huán)境下他們都會受到一些不良的影響，那么，孤兒學生如何教育呢?
摘 要：孤兒教育是我們廣大從事特殊教育的人員探索和研究的主要問題。本文將筆者從事多年特教事業(yè)的經(jīng)驗和思索進行融合，嘗試對孤兒學生心理進行分析及教育方法的探究
關(guān)鍵詞：
孤兒學生是社會的一個特殊人群，他們的父母由各種原因死亡，這些學生因得不到父母的愛，心靈受到了創(chuàng)傷，精神壓抑，性格孤僻、抑郁、易激動、意志力差，由于諸多因素影響，導致學生學習成績下降，自由散漫，無進取心，有的索性曠課，做出違反常理的行為，甚至違法犯罪，給學校的教育工作帶來了很大的壓力，給社會的和諧發(fā)展增加了諸多影響因素，為此，作為一名從事孤兒教育的工作者，我從以下方面分析孤兒心理及教育方法探究。
一、孤兒學生的心理特點
1 與異性交往比同齡人早：由于家庭的破裂，失去了父母的關(guān)愛，迫使他們不得不面對一些本來不需要他們面對的問題。
于是男孩子過早的從女孩身上尋求溫情;女孩則過早地尋覓夢中情人，以求依托。
但是由于心理、生理的不成熟，缺乏識別和承受能力。
當愛情不如意時，就會變得不約束自己的行為，濫交朋友，有的學生甚至會放棄學習的機會。
2 自卑：由于一直生活在完整的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實，無法適應無父或無母的環(huán)境。
長而久之，他們將從人群之中脫離出來，進入自我封閉和孤獨的空間，從而導致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產(chǎn)生心理疾病。
3自閉：這些孩子由于被父母所疏遠而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀。
他們總懷疑別人會在背后議論自己家庭的缺損，認為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。
4 易沖動：同正常家庭的孩子相比，孤兒學生自控能力差，遇事不冷靜，不易接受教育，他們中的很多人認為自己沒有愛、沒人呵護，只有靠自己的拳頭才能保護自己。
5性格郁抑：很多孩子因失去家庭而傷心痛苦，長時間不能自拔，表現(xiàn)出悶悶不樂，容易悲傷，情緒低落。
6逆反：有的孤兒在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。
然而他們也渴望車嚴，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。
二、教育方法
(一)科學分析，以客觀事實作為教育的出發(fā)點
一方面，組織各教研組每月要用一定時間，研究孤兒學生教育問題，根據(jù)學生表現(xiàn)實施可行性教育方法，并將每學期對孤兒學生的教育方法、施教效果、學習表現(xiàn)、學習成績等進行一次綜合考核和評價。
同時可以根據(jù)孤兒學生的特點設(shè)計各種調(diào)查表，班主任查閱學生檔案，將調(diào)查結(jié)果進行匯總，并填入統(tǒng)計表，方便教師更全面更科學的了解每個學生。
要注意根據(jù)學生情況制定促使學生學習上進的策略，策略要因?qū)W生的性格、性別、學習成績、同學關(guān)系而異。
另一方面，深入了解學生的成長環(huán)境。
組織班主任分別孤兒學生談心，交流思想，并深入學生監(jiān)護人了解家庭背景，了解學生來校前的學習和活動表現(xiàn)。
(二)從實際問題出發(fā)，幫助學生解決心理問題。
首先，教育學生正確理解家庭的變故，監(jiān)護人不妨把自己家庭如何變故的原因如實告訴孩子，從而得到孩子的理解，不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方，如果條件容許，在節(jié)假日讓孩子回到監(jiān)護人家里，讓他(她)感受到家庭的溫情，這對孩子的健康成長是大有裨益的。
其次，尊重自尊，鼓勵信心：自尊心是一種個人要求社會和集體尊重的感情，它是學生努力改正缺點積極向上的內(nèi)部動力之一，也是人的心靈中最敏感的角落，而尊重是情感交流的鑰匙。
因而，教師應該從尊重愛護出發(fā)，盡量發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)進步之處，采用贊許、表揚、獎勵、談心等方法點燃學生自尊心的火種，滿腔熱情地幫助他們樹立信心，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。
孤兒學生，他們既自卑、又很自尊，忌諱老師用“笨”、“壞”等字眼去說他們，更討厭別人提及他們不幸的家庭遭遇，要特別注意不傷害他們的自尊。
再次，正確使用獎勵和懲罰：在應試教育仍盛行的今天，分數(shù)仍然是衡量學生成績的主要依據(jù)。
有些老師就以分數(shù)高低作為獎罰的標準，分數(shù)高了，大獎特獎，分數(shù)低時，輕則責罵，重則棍打。
孤兒學生怕學習，怕考試，加重了他們的思想負擔。
學習好要獎勵，但獎勵要注意時間、頻率，應以精神和物質(zhì)相結(jié)合，絕不吝惜贊美的語言。
最后，施于愛心，耐心感化：對于孤兒學生，如何關(guān)心教育，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們的心理盡快恢復健康，逐漸走向全面發(fā)展，這是教師不容忽視的重要問題。
對待這些特殊群體學生，首先要有愛心，用默默的關(guān)心、呵護去潛移默化地影響他們，耐心地感化他們。
只有對他們傾注愛，才能架起師生之間的橋梁，才能便于交流溝通，才會有利于思想的轉(zhuǎn)化、覺悟的提高和學習的進步，他們才會對前途充滿希望，這才有利于他們?nèi)妗⒔】怠f(xié)調(diào)發(fā)展。
只要老師以博大的師愛公平地對待他們，及時把握他們的實際情況，對他們寄予良好的期望，消除他們的疑懼心與對立情緒，建立起新型的師生關(guān)系。
孤兒教育已成為嚴重的社會問題，失去家庭的孩子由祖父母照顧或被寄養(yǎng)在親戚家，在這種環(huán)境下他們都會受到一些不良的影響，對孩子來說，失去了家庭，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對生活也失去信心，較之正常家庭的學生，心理更加脆弱，更容易出現(xiàn)偏差，從而養(yǎng)成各種不良行為習慣，做出各種不符合行為規(guī)范、道德規(guī)范的事，甚至對社會充滿敵意。
這些學生學習跟不上，有的索性破罐破摔，給學校、教師帶來很大的壓力。
孤兒學生的教育問題，要動員全社會共同關(guān)注，希望社會各界人士對孤兒學生教育、關(guān)心和幫助孤兒學生這個特殊的群體，已成為教育工作者、其他監(jiān)護人不容忽視的重要問題，只要我們教師和相關(guān)人員施以愛心，教給他們正確的生活和學習方法，不斷培養(yǎng)他們的社會生活能力，就一定能夠把他們培養(yǎng)成為有用的人才。
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