保險(xiǎn)學(xué)課程案例教學(xué)分析
教學(xué)的組織形式 案例教學(xué)法就是通過(guò)講解、分析和討論一些真實(shí)的、典型的實(shí)例，使學(xué)生掌握知識(shí)和理論、專業(yè)技能的教學(xué)方法和過(guò)程。那么，保險(xiǎn)學(xué)課程案例如何教學(xué)呢？
摘要：《保險(xiǎn)學(xué)》是金融、保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)必修課，實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中除注重原理知識(shí)的講授外，應(yīng)該充分運(yùn)用案例教學(xué)的方法。
但保險(xiǎn)學(xué)案例眾多，本文以本人多年案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討了如何選擇案例及在課堂上如何有效地組織案例教學(xué)，讓學(xué)生不光具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)而且提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的思考能力。
關(guān)健詞：保險(xiǎn)學(xué);案例教學(xué);教改
《保險(xiǎn)學(xué)》是金融、保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，無(wú)論是人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)損失保險(xiǎn)、責(zé)任保險(xiǎn)、信用保險(xiǎn)還是農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，都與我們的日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)。
而且該課程中還涉及了很多保險(xiǎn)法的內(nèi)容，所以《保險(xiǎn)學(xué)》的實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)，如果在課堂上講授的內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生不能深刻理解，課堂知識(shí)就會(huì)和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。
因此，在《保險(xiǎn)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用案例教學(xué)法刻不容緩。
雖然各大高校在各課程上對(duì)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際引入案例教學(xué)都有一定要求，但由于《保險(xiǎn)學(xué)》的特殊性，對(duì)案例教學(xué)要求特別高，尤其是案例的選取和案例教學(xué)的組織形式對(duì)案例教學(xué)法的效果影響非常大。
1案例的選擇是關(guān)鍵
1.1案例要精選并可適當(dāng)改編
教學(xué)中的案例，可以從現(xiàn)有的案例庫(kù)中精選，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的經(jīng)典案例都可以借鑒;也可以從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體或發(fā)生在身邊的現(xiàn)實(shí)事件中搜集相關(guān)資料，重新整理編寫(xiě)，這樣的案例就非常貼近真實(shí)生活了。
國(guó)外經(jīng)典案例的選取，要注意我國(guó)保險(xiǎn)法律法規(guī)和英美等保險(xiǎn)發(fā)達(dá)國(guó)家是有差異的，而且我國(guó)屬于大陸法系，如果拿一個(gè)美國(guó)的保險(xiǎn)案例，其法規(guī)或操作性與我國(guó)完全不同，卻用來(lái)說(shuō)明我國(guó)的情況，顯然不合適。
對(duì)于自己搜集編寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的案例，首先，不要單單選擇那些一眼就能找到答案用于證明觀點(diǎn)的案例，而是適當(dāng)加入有些許爭(zhēng)議性的或者反駁謬誤的案例;因?yàn)檫@類案例容易在學(xué)生中引起討論，從而激發(fā)不同的觀點(diǎn)，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與意識(shí)，而且學(xué)生在相互辯駁當(dāng)中更能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
其次，選取的案例不能太過(guò)復(fù)雜糾結(jié)，涉及過(guò)多過(guò)細(xì)保險(xiǎn)法以外的如婚姻法、繼承法、經(jīng)濟(jì)法等法律法規(guī)的內(nèi)容;有時(shí)還應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行一定程度的刪減、改編，讓學(xué)生能把焦點(diǎn)集中在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上，使案例討論針對(duì)性更強(qiáng)。
另外，原始案例中，可能記者甚至法院的辦案人員并不具備保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)，對(duì)一些專業(yè)詞匯的含意并沒(méi)有掌握好，比如會(huì)把保費(fèi)和保險(xiǎn)金額、保額和賠償金融、被保險(xiǎn)人、投保人和保險(xiǎn)人等專業(yè)術(shù)語(yǔ)混淆，這些概念雖然有一定聯(lián)系，但意思是完全不同的，在選取案例的時(shí)候如果不加注意，照搬過(guò)來(lái)，沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分，一方面表述不專業(yè)而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)這兩者概念更犯迷糊。
1.2案例要盡量做到正面引導(dǎo)
在案例教學(xué)中，正面案例與反面案例要適當(dāng)結(jié)合運(yùn)用。
有時(shí)反面案例比正面案例更能折射保險(xiǎn)學(xué)原理，但是反面案例不能大量使用，因?yàn)檫@些反面案例同時(shí)也折射出我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的存在的諸如起步比較晚、發(fā)展不完善、社會(huì)公眾對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的認(rèn)知較欠缺、代理人不專業(yè)等問(wèn)題。
過(guò)于講解分析這些反面案例會(huì)使學(xué)生對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的無(wú)序混亂形成先入為主的成見(jiàn)，保險(xiǎn)業(yè)的誠(chéng)信形象嚴(yán)重受損，進(jìn)而降低其對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的信心。
教書(shū)的同時(shí)也在育人，老師在案例教學(xué)中不能光靠反面案例去刺激學(xué)生，更要多用正面的案例積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，對(duì)社會(huì)充滿信心。
1.3注意案例的親近性與時(shí)效性
為了加深案例教學(xué)的效果，在選擇案例時(shí)，我們優(yōu)先選取與學(xué)生關(guān)系非常密切的實(shí)例作為教學(xué)素材。
如涉及壽險(xiǎn)、健康險(xiǎn)、人身意外險(xiǎn)、機(jī)動(dòng)車車輛損失險(xiǎn)、機(jī)動(dòng)車第三者責(zé)任險(xiǎn)等方面的案例，以增加學(xué)生的親切感，便于學(xué)生更好地理解案例講述的內(nèi)容。
另外，還要認(rèn)識(shí)到，近十年來(lái)我國(guó)保險(xiǎn)法及其相關(guān)條款在不斷修訂，所以在選擇案例時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，特別要注重案例的時(shí)效性。
如果保險(xiǎn)法修改后的新案例確實(shí)還未出現(xiàn)，那么，在分析過(guò)往案例時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用修訂后的保險(xiǎn)法重新審視并做出判斷。
2有效的案例
教學(xué)的組織形式 案例教學(xué)法就是通過(guò)講解、分析和討論一些真實(shí)的、典型的實(shí)例，使學(xué)生掌握知識(shí)和理論、專業(yè)技能的教學(xué)方法和過(guò)程。
如何組織好案例教學(xué)也是非常重要的。
最常見(jiàn)的是先由教師講授基本理論知識(shí)，再引入案例加以說(shuō)明。
或者是教師先什么都不講，直接上案例，讓同學(xué)們思考討論，然后由教師水到渠成地引出相對(duì)應(yīng)的基本理論。
寓所教理論于案例之中，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，發(fā)揮其解釋和驗(yàn)證作用。
也可以是教師事先將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前通過(guò)各種渠道查閱必要的相關(guān)知識(shí)，在課堂上以小組為單位互相交流、再派代表上臺(tái)發(fā)表見(jiàn)解，這種方式要求選取的案例一般要復(fù)雜些，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
但是不同組織形式的效果往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境的不同而相差甚遠(yuǎn)。
因此，教師還根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況靈活應(yīng)用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)的組織流程一般分成三個(gè)步驟:案例呈現(xiàn)、案例討論、總結(jié)案例。
第一步：案例呈現(xiàn)。
教師要將案例選擇整理好以不同形式展示給學(xué)生。
由于案例教學(xué)信息量大，引入多媒體教學(xué)手段能起到很好的輔助作用。
多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于信息量大、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，因此，通過(guò)錄音與視頻播放、網(wǎng)頁(yè)超鏈接等手段輔助案例講解，可以充分發(fā)揮上述優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)然，制作精良的多媒體課件需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，要求教師能熟練使用多媒體課件的制作方法，勤于備課，配合本課程案例教學(xué)。
第二步：案例討論。
課堂討論必須控制時(shí)間和議題，才能保證課堂交流有效、有序地進(jìn)行。
在討論中，分析、解釋和討論案例涉及的每個(gè)問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)完成，教師只需圍繞主題心給予必要的引導(dǎo)，以免學(xué)生們偏離案例分析的目的和要求太遠(yuǎn)。
第三步：總結(jié)案例。
根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，教師最后進(jìn)行分析、評(píng)論與總結(jié)。
總結(jié)工作可以交由教師完成，或者學(xué)生自己總結(jié)，教師僅給予點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解要肯定，鼓勵(lì)他們下次更好地參與討論，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題與不足，要指出來(lái)，以便今后改正。
參考文獻(xiàn)
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