高職高專音樂課程模式的實驗研究開題報告

高職高專音樂課程模式的實驗研究開題報告

　　一、課題名稱：《高職高專音樂課程模式的實驗研究》

　　二、課題的背景與意義

　　現階段高職高專音樂專業教學，無論是教學內容、教學方法、教學形式還是教學手段仍停留在原有傳統方式。已經不能夠適應現代人才的培養需要，甚至已經桎梏了學生的發展，尤其是學校教育與社會需求相脫節，這將影響和制約高職高專音樂專業學生的培養，不利于高職高專音樂專業學生的發展。在傳統教學中，存在著以下幾點不足之處：

　　1.在課堂教學中以教師為中心；

　　2.各門課的學習保守而獨立與其它課程不相聯系；

　　3.教學內容缺少實用性；

　　4.評價體系不完善；

　　5.自主學習與實踐機會較少；

　　6.教學手段單一。

　　本研究以現代教育思想為指導、以就業為導向，以培養應用技術能力為主線，針對高職高專的音樂人才培養目標來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。在教學中重新整合課程結構、更新教學內容、改革教學方法，突出學生的主體地位，調動學生學習的積極性、主動性，克服以教師為中心的傳統教學模式，將教、學、做結合起來，使用現代化教學手段，擴大課堂教學信息量，構建高職高專音樂課程模式。

　　三、實施方法

　　1、用觀察法收集學生課堂上的各種表現；

　　2、用實驗法觀測實驗班與普通班的對比；

　　3、用測驗法（比賽、展演、音樂會、實踐技能測試）檢查學生的音樂學習成效；

　　4、用資料法搜集、積累教學的各種資料。

　　四、實施計劃

　　1、第一階段：準備階段20**年7月——20**年11月。

　　本階段主要工作為初步調研、成立課題組、制定實驗方案、確定實驗班。

　　2、第二階段：實驗階段20**年11月——20**年7月。

　　本階段主要工作包括：①修改各專業教學大綱；

　　②教材開發和利用；

　　③創新教學方法；

　　④改革評價體系

　　⑤教學模式構建。

　　3、第三階段：總結階段20**年7月——20**年12月。

　　本階段主要工作為把實驗班的教學模式向音樂專業班推廣、總結驗收實驗成果、撰寫實驗研究報告、結題論文。

　　五、課題組人員及分工

　　六、實驗對象

　　通過初步調研，確定**級小學教育（音樂方向）一班為實驗班，二班為對照班。

　　七、研究內容：

　　本研究打破單一的教學內容，把相關專業知識有機結合，如：在鋼琴專業課教學中加入音樂史、欣賞、曲式分析等相關知識，在樂理可教學中有機融合奧爾夫聲勢訓練、達爾柯羅茲體態律動等音樂教法，并把視唱、鋼琴、聲樂等融合其中，在教學方法上，克服傳統以教師為中心的教學方法，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性，運用新型教學策略即在建構主義指導下的研究性學習與自主學習，教學方法以啟發式和討論式為主，改革教學手段，積極運用現代化教學手段，使用計算機輔助教學。擴大課堂教學信息量，提高課堂教學效率，使課堂教學充滿生機活力，完善評價體系，改革考試方法，改變以往以期末分數為唯一標準的考試模式，把考試分為理論測試、能力考核兩部分，為提高學生的實踐能力，成立多個課后實踐小組，把課堂教學中的課后作業與實踐小組活動緊密結合，促進學生全面素質發展，增強適應社會能力。

　　根據就業形勢和教學改革的需要，適時調整教育理念、課程體系、內容建設、教學方法、教學手段和教育途徑,形成了以職業教育理念為指導，以內容為核心，以教學方法、教學手段、教育途徑為輔助的綜合性改革，適應市場需求，達到以職業能力教育為中心的“一專多能”型人才的培養目標。

　　七、成果形式：

　　1、實驗研究報告：《高職高專音樂課程模式的實驗研究報告》

　　2、《鋼琴》精品課

　　3、《聲樂》精品課

　　4、《舞蹈》精品課

　　5、相關論文

　　八、學術價值：

　　本研究打破單一的教學內容，針對高職高專學生的就業需求，在音樂專業教學中增添了適于高職高專學生特點的實用性教學內容，如：鋼琴的即興伴奏、聲樂的組織排演、舞蹈的創編教學等等。同時把相關音樂課程專業知識加以整合，拓展相關音樂技能教學內容。重新擬定了教學大綱。在教學方法上，克服傳統以教師為中心的教學方法，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性，運用新型教學策略即在建構主義指導下的研究性學習與自主學習，教學方法以啟發式和討論式為主，同時在教學中針對不同學生的特點采用多種教學形式，注重實踐教學，發揮實踐小組的功能和作用。改革教學手段，積極運用現代化教學手段，使用計算機輔助教學。擴大課堂教學信息量，提高課堂教學效率，使課堂教學充滿生機活力，完善評價體系，改革考試方法，改變已往以期末分數為唯一標準的考試模式，以平時學習態度、學習效率及課堂出勤率為依據。結合藝術實踐與課程考核給學生已全面綜合的評價。促進學生全面素質發展，增強適應社會能力。使學生不僅能彈、能唱、能跳，而且有一定的音樂表現力和實際應用的能力。真正體現“一專多能”。滿足了社會不同行業的人才需求，從而實現高職高專音樂課程教學目標和高等職業教育人才培養目標。本研究具有：綜合性、靈活性、實用性特色。

　　九、研究基礎：

　　作為遼寧師范大學第一屆音樂教育碩士、中國教育學會音樂教育委員會會員，藝體學院骨干教師、鐵嶺市十大杰出青年教師、鐵嶺市杰出青年文藝家、鍵盤教研室主任本課題負責人劉麗副教授，一直從事音樂專業的教學和研究工作。在20**年完成碩士畢業論文過程中作了相關的研究，發表過多篇學術論文，多次參加中國教育學術委員會組織的音樂研討活動，多篇論文在研討會上交流，具有較強的科研能力，曾多次承辦和參與省、市音樂專業比賽評委工作，積極參與社會實踐，具有較強的組織能力和協調能力，可以保證有充足的時間完成本課題。

　　課題組成員由藝體學院鋼琴、聲樂、舞蹈及音樂綜合課教學精英共同參與，均從事音樂教學和研究工作多年，具有豐富的研究經驗，其中副教授3人，講師6人，在音樂教育和指導音樂實踐的過程中，積累了豐富的經驗，具備較高的研究水平，先后發表過相關學術論文，具有一定的科研能力，可以保證有充足的時間完成本課題。

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