怎樣寫“開題報告”
開題報告主要需要提供三個方面的介紹：一是自己的“核心觀點”以及選題的由來;二是國內外與這個課題有關的研究的進展;三十自己的呀就思路和研究框架。
一、提出自己的“核心觀點”
實證研究/描述研究的“基本主題”
1.如果研究者采用“描述研究”(尤其是“質的研究”)展開自己的研究，那么，這種研究往往具有歸納的性質。研究的“結論”或“基本事實”及其“關鍵詞”往往是在具體的研究過程中逐步產生或在研究的最后逐步提升出來。
2.“質的研究”的開題報告應該安排在研究的“中間”，而不是在研究的“開始”。只有等到研究者做了一定的探索性的觀察或調查并形成了“基本主題”之后，這種研究才正式“開動”。
理論研究/批判研究的“基本立場”或“命題”
1.在表述自己的主題時，研究者可以再論文的“標題”中直接顯示“命題”或“立場”。
2.論文的“主題”也可以不直接顯示“命題”，在撰寫論文的前沿和正文時，再提出并解釋自己的 “命題”。
3.一般而言，只有陳述句才表達命題，它表明事物與事物之間的關系。
一般而言，比較嚴肅的學位論文的命題不宜采用“祈使句”的形態，應該盡可能采用“如果……那么……”或者“……是……”、“……不是……”。
應用研究/變革研究的“實驗假設”或“行動方案”
1. 如果研究者選擇了“變革研究”以及相關的實驗研究法、行動研究法，那么，研究者就需要提出自己打算要做什么的“計劃”或“方案”。
開題報告的首要責任是明白地提出自己的“核心觀點”并作出相關的解釋。
二、提交“文獻綜述”
有效的文獻解讀及其“綜述”至少意味著研究者已經找到該研究領域的“三”位“重要作者”、“三”類“不同意見”、“三”個“重要階段”及其演進的歷程。
確認本課題研究領域的“重要作者”和”重要文獻”
1.文獻研究表明上是尋找重要文獻，實際上是尋找“重要作者”或“重要他人”。
2.“重要作者”(或“重要他人”)意味著：
第一，這位作者的作品比較頻繁地被其他研究者引用。
第二，這位作者的某些觀點要么具有首創性，要么具有批判性，要么具有綜述性。
第三，這位作者和研究者有某種因緣關系。這種因緣關系顯示為作者的某些觀點將成為研究者的基本起點或基本結論。
確認本課題研究領域的“重要觀點”和“重要進展”
1.“重要觀點”實際上是“不同觀點”、“不同意見”。
2.文獻解讀的關鍵就在于研究者是否已經偵察出已有文獻中的“持不同意見者”。偵察文獻中的“不同意見”將導致研究者對文獻進行整體的分類。研究者可以將不同意見整理為“三”類不同的意見：一是正方的立場，二是反方的立場，三是中立和綜合的立場。
3.“同時代人”的相互爭吵和攻擊使研究顯示出不同類型的“意見”，而不同時代的研究者則使研究顯示出不同的“階段”。
確認本課題研究領域“有待進一步研究”的問題
1.在人文社會科學領域，幾乎所有的課題都流出了等待后人繼續研究或重新研究的問題。繼續研究或重新研究意味著：課題雖然是舊的，但問題是新的;或者，問題是舊的，但提問的方式是新的。
三、呈現自己的“研究方案”
在確定了本課題的“核心觀點”并提交了“文獻綜述”之后，開題報告還需要呈現自己的“研究方案”(可稱之為“研究計劃”)。“研究方案”包括研究的主要內容及其基本結構、本課題的研究價值與創新之處、本課題的研究方法以及研究的時間安排、本課題的主要參考文獻等。
提出本課題的“主要內容”及其“基本結構
1.研究方案或研究計劃的主要部分是本課題的“主要內容”。研究者可以在開題報告中以接近“研究思路”的方式提出自己的研究內容及其基本框架結構。
2.一般而言，論文的基本結構包括：論文標題、中英文摘要、中英文關鍵詞、前言(含“課題的由來”即“問題的提出”)、正文、結束語、參考文獻、致謝或后記。
提出本課題的“研究方法”與“研究思路”
1.研究者在開題中列舉研究方法時常見的問題有：
(一)簡單介紹，一筆帶過
(二)雜多列舉，不分層次
(三)混同文獻研究法與歷史研究法
2.歷史研究法雖然主要借助于文獻研究，但文獻研究不等于歷史研究。文獻研究的主要目的是查看他人在某研究領域已經提出了哪些觀點，已經出現了哪些進展。而歷史研究的主要目的是描述歷史事實和揭示歷史真相。
提出本課題研究的“價值”與“創新”之處
1.研究者在開題報告中明確思考自己的研究價值和創新之處，無論對研究者本人還是讀者來說，都是一種有意義的提醒和強化。
2.研究價值包括理論價值與實踐價值。
3.總體上看，研究者在開題報告中提交自己的“研究方案”時，至少應該包括“主要內容”及其“基本結構”、“研究方法”和“研究價值與創新之處”。除此之外，也可以提交自己的“研究計劃于進度”、“參考文獻”。
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