會計信息化課程教學改革分析

會計信息化課程教學改革分析

　　現代社會飛速發展，正是會計信息化發展的上升階段，而且呈現一種勢不可擋的趨勢，只有能以電子計算機處理會計數據的人才能被社會所接受。但問題依然存在，雖然我國的會計信息化已經很普遍了，但很多學生還是無法適應，沒法學到本質的東西。

　　【摘要】現代社會的信息技術發展迅速，稍不留心就會跟不上潮流，作為一名大學老師，我深深的感覺到：傳統模式下的會計信息化教學方式已經出現許多弊端，必須改革會計信息化專業的課程并及時更新教學的方式，這樣才能使培養出來的會計信息化人才更加適應社會發展的需要。在此我將對會計信息化課程的體系和教學方法的改革進行詳盡的闡述。

　　【關鍵詞】會計;信息化;教學改革

　　一、會計信息化下對學生的要求

　　(一)知識結構方面

　　從名字我們就可以看出，“會計信息化”包括兩方面：“會計”和“信息”，這樣我們對學生的要求就更高了，要求學生能夠既懂計算機，又懂會計方面的基礎知識。總的來說就得達到四個方面：

　　第一、常規知識方面：這方面并不是很困難，這都是一些基礎的語文、數學等學科知識，在我們國家的應試教育下并不成問題，學生在這方面普遍很強，所以我們不必擔心。

　　第二、會計專業知識：這一點是我們會計信息化的基礎，也是重中之重，而會計專業下的科目又繁多而復雜，多多少少不下十個，對于大學生來說還是很難的，因為多數大學生還是不太愿意認真聽講的，這更需要我們教師的努力啦。

　　第三、計算機知識：現在的社會儼然已經成為了信息化社會，利用計算機進行學習、工作已經成為常態。我們專業就對計算機有明確的、更高的要求了，必須熟悉計算機的基本操作以及高要求的數據庫和其他技術，當然一些常用軟件業必須掌握。

　　第四、其他相關知識：除了有好的專業知識和計算機技能外，還應具備一些與會計專業密切相關的知識，例如經濟、法律等方面。但是現在的學生能做到這幾個方面的不容易，也就導致了：學校培養的會計信息化人才不僅數量少而且質量差。

　　(二)心理、生理素質方面

　　不論是什么專業的學生，都必須有良好的心理和生理素質，而會計信息化專業對這方面的要求就更高了，它對專業人員的工作力和適應力有著特別高的要求。因為此項工作有太多的非確定因素，而且要處理的事情特別多、特別難，比較費時間，對身體要求高，有時候還會涉及一些其他方面的知識，對學術的要求也很高，但是在選拔和教育學生時，我們不容易改變他們的這些方面，這也是會計信息化教學情況不容樂觀的原因。

　　二、會計信息化人才培養現狀

　　(一)從業人員現狀

　　在我國會計是一個熱門學科，專業的會計人員特別多，甚至超過了一千萬，但真正具有扎實的會計信息化的人卻并不多，很多人手持畢業證書，實際卻沒有學到多少東西。究其原因，還是學校培養的問題。

　　(二)會計信息化教育現狀

　　我國目前的教育水平還很落后，會計信息化專業設置的課程不實際，教學和培養目標不明確。教學依然以傳統方式去進行，誤解了會計信息化的本質，不僅如此，多數學校對會計信息化的理解太片面，課程涉及的知識很窄。出現這種問題的原因很多，有社會學校的、也有學生個人的：社會和學校缺乏對會計信息化的重視，把它和其他科目看作等同的，執行相同的教育方式;學校設置的科目太少，無法滿足培養人才的需要，只設置了一些最基礎的科目，不涉及難得專業領域，學生自然學不到有用的專業知識;師資力量太差，有這方面能力的老師也很少;學校教學設備、設施的限制等。所以我們必須在教育態度、方式和內容上做出調整，突破現有的問題。

　　三、教育改革建議

　　(一)設置實訓課程體系

　　各個擁有會計專業的學校要肩負起重任。各個學校的會計信息化課程的實訓體系不合理，要根據專業特點來調整。數據庫就是會計信息化中解決問題的關鍵，但常常引不起重視，學校只重視會計電算化和軟件的操作，以后在教學中必須改變這一誤區。而且必須增加相關的網絡課程、網絡知識等一系列的相關知識。確保實訓課程的系統性，以便達到會計信息化所要求的標準，使學生擁有超強的解決能力。

　　(二)多樣化教學方法

　　現在學生的底子都比較薄，而且學習的熱情都很低，基本不主動進行學習，所以我認為會計信息化教學的方式應該多種多樣。傳統的教學方式下培養的人才只是讀書的機器，不能適應現代社會對會計信息化人才的需求。為了提高學生學習的熱情，我們必須進行下列革新：

　　1.教學的手段應改變，摒棄以前的“黑板加粉筆”的方法，會計信息化應該以計算機為主要的教學手段，黑板式教學變成了輔助方法。而大多數學校和教師并沒有認識到這一點，這對人才培養有很大誤區。

　　2.教學中的理論部分比較枯燥，應該想辦法讓學生提高興趣，教師可以利用現在的多媒體課件和網絡信息技術進行新興的教學方法，并向學生演示實際操作的過程，這樣可以更加形象、直觀的展示教學的內容。

　　3.學校的教學內容不可太空，必須貼合實際生活，注重理論結合實際。可以采取一些模擬場景的方法來進行教學，引入一些真實的案列交由學生解決，增強學生的實際操作能力，這樣培養的學生在參加工作時相對其他人有很大的優勢，遇事不慌亂、知道如何解決。

　　4.大膽的引進來、走出去，學習借鑒別人的教育教學方法，吸收別人好的方面來進行改革。

　　(三)變革考核方式

　　現在我們的開始大部分還是書本知識記憶的檢測，而現在會計信息化下應該分為兩種，一種是書本基礎知識，另一種是知識的應用。考試不是檢測學生的唯一方法，更應該注重學生的動手能力和運用能力。兩方面的成績五五分開，以此來進行測評。我只是說會計信息化現在的發展適合這種測評法，并不代表以后，各個學校一定要根據自身的情況、社會發展和教育的水平來做出適當的調整，才能真正培養人才。

　　四、小結

　　本文結合個人多年實踐工作經驗，就目前的會計信息化問題提出了人員要求、現狀分析以及實施建議。希望我提出的這些問題和建議能夠對會計信息化的教學發展起到一定的幫助作用。

　　參考文獻

　　[1]胡瑩.高職院校會計信息化實訓課程體系與實訓教學方法改革研究.吉林鐵道職業技術學院.2014(21).

　　[2]鄢志娟.會計信息化教學改革探析[A].中國會計學會會計電算化專業委員會.中國會計學會第四屆全國會計信息化年會論文集(下)[C].中國會計學會會計電算化專業委員會.2005年4期.

　　[3]劉婷.高校會計信息化課程體系改革構想.襄樊市武警黃金技術學校.科教文匯(下旬刊).2010年03期.

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