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      高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式分析論文

      時(shí)間:2024-08-11 03:14:05 會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì) 我要投稿

      高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式分析論文

        摘要:創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式,是提高高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的關(guān)鍵,培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的根本目的,因此在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)采用有效的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目的。

      高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式分析論文

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)模式;培養(yǎng);應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

        近年來(lái)我國(guó)高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才,但在教學(xué)現(xiàn)狀中存在一些不利因素影響了高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),因此本文對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出了創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的方法,為加強(qiáng)高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,為我國(guó)培養(yǎng)出更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提供了有利依據(jù)。

        一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為我國(guó)培養(yǎng)了大量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才,而目前在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率和高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng),主要表現(xiàn)如下:首先,目前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式較為傳統(tǒng),通常教師在教學(xué)時(shí)先展開(kāi)理論教學(xué),之后再使學(xué)生根據(jù)教材中的理論知識(shí)和公式對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的例題進(jìn)行核算練習(xí),在教學(xué)中教師注重會(huì)計(jì)教學(xué)的六要素,資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等理論知識(shí)的講解與練習(xí),但忽視了會(huì)計(jì)核算信息的來(lái)源以及會(huì)計(jì)信息所反映的企業(yè)經(jīng)濟(jì)情況等,導(dǎo)致高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)活學(xué)活用,使知識(shí)僵化不利于培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。其次,在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,教師將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與職業(yè)情境脫離開(kāi)教學(xué),學(xué)生較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)采取機(jī)械記憶的方法進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí),這嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷,在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中,專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)賬戶(hù)等會(huì)計(jì)知識(shí)服務(wù)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的管理、記錄、核算,并通過(guò)這些會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)反映企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中的生產(chǎn)、采購(gòu)、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)情況,如果將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與這些實(shí)際的工作情境脫離開(kāi)就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生將知識(shí)有效的應(yīng)用到將來(lái)的會(huì)計(jì)工作中。第三,高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中,教師采取較為局限的教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容主要圍繞在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中,使教學(xué)內(nèi)容中,沒(méi)有任何拓展,這種局限性的教學(xué)模式,將學(xué)生的思維局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)當(dāng)中,不利于開(kāi)拓學(xué)生的眼界,同時(shí)也不利于增加學(xué)生的就業(yè)渠道,使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在擇業(yè)和學(xué)習(xí)中都受到局限性的影響。

        二、創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

        (一)結(jié)合職業(yè)需求開(kāi)展素質(zhì)教育教學(xué)模式

        結(jié)合職業(yè)需求開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)模式,是指在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)展開(kāi)教學(xué),教學(xué)不應(yīng)只局限于教授學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì),使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)具有一定的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作在保證企業(yè)的健康發(fā)展,為企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)中所起到的重要作用,同時(shí)在學(xué)習(xí)中教師還要將我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)規(guī)范以及相關(guān)的法律在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行普及,使學(xué)生在今后的會(huì)計(jì)生涯中用行為道德規(guī)范和國(guó)家的法律法規(guī)等約束自身的行為,用自己掌握的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)為企業(yè)的發(fā)展做出有利貢獻(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中,教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中,掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí),并通過(guò)實(shí)踐將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效的應(yīng)用到工作中。

        (二)以技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

        以技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)是指在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中以實(shí)際工作流程和實(shí)際工作內(nèi)容為導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)組織部門(mén)中具有管理職能,會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理工作,它服務(wù)于企業(yè)的管理,對(duì)企業(yè)日常生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)活動(dòng)以及資金流動(dòng)情況等進(jìn)行記錄與反映。會(huì)計(jì)核算工作與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理息息相關(guān),一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)、籌資、投資等活動(dòng)以及企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中的生產(chǎn)、采購(gòu)、銷(xiāo)售等各項(xiàng)業(yè)務(wù)也與會(huì)計(jì)工作息息相關(guān),企業(yè)的這些業(yè)務(wù)項(xiàng)目都不同程度的涉及到企業(yè)的資金運(yùn)行情況,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員需要配合這些業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的核算工作,并及時(shí)將這些業(yè)務(wù)相關(guān)的資金、財(cái)務(wù)情況給予確認(rèn)、記錄和報(bào)告,這樣才能做好會(huì)計(jì)工作,在教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與以上會(huì)計(jì)工作流程相關(guān)的情境,用技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有效的應(yīng)用與練習(xí),為其今后的會(huì)計(jì)工作奠定良好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

        (三)采用產(chǎn)、學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

        產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式,同時(shí)也是一種有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)模式。產(chǎn)、學(xué)結(jié)合教學(xué)模式首先要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作體系,構(gòu)成產(chǎn)學(xué)合作要素和互動(dòng)關(guān)系,并根據(jù)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及技術(shù)應(yīng)用能力等主要線(xiàn)索,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)體系,將教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)流程相結(jié)合,以校外企業(yè)為教學(xué)場(chǎng)地,按照學(xué)科特點(diǎn)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的理論課程和實(shí)踐教學(xué)課程,在課程安排過(guò)程中要掌握好課程的時(shí)間、順序和空間的關(guān)系,建立一個(gè)技術(shù)實(shí)際操作的平臺(tái),產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要模式之一,使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的崗位工作中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有效的提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總之,高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀中存在一些問(wèn)題,使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力得不到有效的提高,不利于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提高,因此應(yīng)不斷的創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式,培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]段玉蘭.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施[J].中外企業(yè)家.2015(27)

        [2]包姝穎.高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)論視角探討[J].求知導(dǎo)刊.2015(19)

        [3]馬玉潔.“教學(xué)做”立體交互式會(huì)計(jì)教學(xué)模式研究——基于民辦獨(dú)立學(xué)院的分析[J].財(cái)會(huì)通訊.2013(19)

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