論幼師學校體育教學
論文關鍵詞：幼師學校 體育教學 素質教育
論文摘要：在社會主義現代化建設的全新歷史時期，我國經濟飛速發展，學校教育的角色定位和作用也在發生重大變革。中專學校教育能否適應經濟發展的需要，很大程度上取決于在培養人才的知識、技能、素質諸方面能否滿足社會的需求。本人結合自己在幼師學校十多年工作經驗，談談自己對幼師學校體育教學作用和教法的理解。
一、體育教學中要秉承素質教育理念
幼師學校體育教學在素質教育中的主要功能包括：1.增強身心健康。健康包括身體形態、生理機能等生理素質和意志品德、調試能力、心理素質以及衛生健康和自我生存的知識和能力。2.提高身體運動素質。包括力量、耐力、速度、柔韌、靈敏性等基本運動素質以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活動技能。3.提高社會人文素質。它不僅體現于提高體育文化方面的基本素質，也包括協作精神、競爭意識、管理意識等社會適應方面的素質。
在體育教學過程中，教師要確立素質教育的思想，充分發揮自身的主導作用。在安排計劃和內容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質教育，采用以發展基本身體素質為主，以達標為輔的兩翼戰略，確保學生身心得到健康發展。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環境的影響。只有針對學生的特點，調動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發學生求知欲。“引趣”可采用形式多樣的游戲、球類練習等手段，引發學生學習興趣，使學生在學習過程中產生愉快情緒，并隨這種情緒產生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用一定的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動量的素質練習，既提高學生體能，又使學生不覺得疲勞和枯燥。
體育教學在進行身體素質教育過程中，也要強化德育功能。德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。體育教學本身包含著德育，而且有豐富多彩的內容和方法。例如，通過班級之間的體育比賽，可以培養學生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發揚學生團結、協作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度、大運動量的耐力練習，可以培養學生頑強的意志品質；通過武術、體操等練習，可以培養學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學過程中，應充分發揮體育利于思想品德教育的優勢，提高學生思想道德水準。
二、發揮非智力因素在幼師體育教學中的作用
非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素、環境因素、生理因素以及道德品質等，狹義上講是指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等。
非智力因素在幼師體育教學中的作用主要表現在如下幾方面：1.提供學習動力。學生對體育的學習是需要一定的意志努力的，學生對體育學習沒有充足的動力支持，教師的體育教學效果就沒有保障。而學生的非智力因素恰好可以參與并影響著學習活動的進行和效率，在一定條件下甚至對學生的學習效能起著決定性的作用。學生的非智力因素如果積極地參與到智力和體力活動中去，就會使學生的體育學習和活動有了明確的方向和推動力。2.提供內在潛能。體育教學不僅是師生身體運動和認知活動的過程，而且還是師生非智力因素活動的過程，是師生在各個方面不斷深入交往和交流的過程。在體育教學過程中，學生不僅需要教師所傳授的知識、技術和技能，而且更需要教師在傳授知識、技術和技能的過程中所表現出來的穩定的興趣、良好的情感、頑強的意志和活潑開朗的性格。3.融洽師生關系。師生關系是學生上好體育課的關鍵因素，如果學生喜愛體育教師，就會主動捕捉教師的意圖與期望，欣然按照教師的期望主動的發展自己，這樣的體育課是每個體育教師都向往的理想境界。要達此境界，學生的非智力因素的作用是關鍵性因素。如果學生的非智力因素發展得好，那么，師生關系自然會變得很融洽，體育教學的效果也將很好。
三、針對幼師教育開展創新性教學
創新教育是以全面、充分發展學科創新能力為核心的教育，是適應知識化社會發展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現有的教育觀念和教育模式的根本性變革。在幼師體育教學中，創新教育也有著自己獨特的定義，要做好幼師學校體育課的創新性教學，教師要著重把握好以下幾點：
1.營造寓教于樂的課堂氛圍。課堂教學中實施創新教育要注重促進探究、質疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關系，全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關系，使學生的創造性思維得以充分發揮，創新意識得以提高。
2.培養學生良好的心理素質。在體育課上，教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養學生的社會責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協調一致的人際關系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業業，不論比賽結果如何，都要從一而終。這些心理品質的培養，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發學生對競爭的熱忱與自信心，充分調動和發揮他們的潛力，驅除懶散，煥發熱情，遵守規則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質的培養產生積極的影響。
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