反思當前中學美術教育
論文關鍵詞:美術教育;問題;措施
論文摘要:美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課,是對中學生進行審美教育的主要課程,在普通中學的教學中,占有一定的地位,承擔著不可替代的審美教育作用。本文通過對當前中學美術教育現(xiàn)狀的分析,認為在提倡素質教育的今天,我國中學美術教育現(xiàn)狀依然存在一些嚴重的問題,并相應地提出了解決的方案。
美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課,是對中學生進行審美教育的主要課程,在普通中學的教學中,占有一定的地位,承擔著不可替代的審美教育作用。《中學美術教學大綱》明確指出:美術課是義務教育初中階段的一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操,啟迪智慧,促進全面發(fā)展,具有重要作用。
一、正確認識美術教育的重要性
1.美術教育可以提高教育質量
美術教育是教育者通過美術手段,有機實施培養(yǎng)受教育者形成對美術的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為。那么如何在中學美術教學中更新教育觀念,探索美術教學,真正發(fā)揮提高學生全面素質的教育功能,這是當前素質教育中亟待研究的一個重要課題。隨著近幾年教育事業(yè)的飛速發(fā)展,素質教育的口號喊的越來越響,可以說,美育的作用漸漸被人們認識到。
2.美術教育可以陶冶人的情操
美育是我國培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分,也是建設高度物質文明和精神文明的一個重要組成方部分。從美學的角度講,德育的目的應該是通過說服、教育、管理、影響、感化等多種方式去把學生塑造成為美的人,使他們既具有相貌、體態(tài)、服飾、行為、風度等方面的外在美;也具有精神品質、心靈和情操等方面的內在美,而且培養(yǎng)學生的內在美應是德育主要目標。由此看來,學生愛美的本性和德育的主要目標應該說是一致的,與美育的目標也是一致的。美育和德育同作用于人的精神,引導學生追求人生的意義和價值。
3.美術教育可以提高思維能力
人類認識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維密切相關,從思維的發(fā)生學來說,形象思維是基礎,沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以,要提高人的思維能力,尤其對于廣大青少年來說,更要注意形象思維教育。一般來說,一個人的知識水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的,但也并非是絕對的,還要有合理的心理結構,才能將知識、道德轉化為一種智慧。日常生活中常有這樣的現(xiàn)象:有些人書讀得不少,人品也不錯,可就是不會運用,甚至成為書呆子,這和平常缺乏美育教育,形象思維能力低,缺乏想象力有著直接的關系。
二、高中美術教育存在的問題
1.部分學校對于美術教育的主觀認識不夠。
當前,素質教育已經(jīng)成為學校教育中的一個非常經(jīng)典的概念,全面實施素質教育就是中國教育的一次重大變革。但是,當前我國中學美術教育現(xiàn)狀依然不容樂觀,究其原因主要是在中學美術教育的目的上定位不準確。由于升學等各方面的壓力,美術教學根本沒有引起學校、社會、家長和學生足夠的重視。在當前的素質教育體制下,無論是社會,還是學校仍然是把應試教育作為首選。與考試無關的美術課,被不少人視為“雞肋”,棄之不能,食之無味。絕大部分學生的美術教育就成為學校教育的陪襯和擺設,有些學校根本就不開設美術課,或者美術課只是起著點綴的作用,可有可無,存在著被其它文化課兼并的危機,美術教育根本沒有它的地位,不被重視,更不能實現(xiàn)它應有的價值。
2.專業(yè)美術教師和基本的教學材料缺乏
一些學校雖然開設美術課,但是沒有專業(yè)的美術老師,大部分都是由其它專業(yè)的教師替代,如果遇見考試等一些情況美術課往往都是先被停掉或者不上,沒有一個相對完整的學校美術教育體系。由于經(jīng)濟條件、就業(yè)和環(huán)境等多種原因,這種現(xiàn)象在農村就表現(xiàn)的更加明顯,農村美術教育的專業(yè)教師很少,根本不能滿足農村中學美術教育正規(guī)的美術教學需求。部分中學雖然開設美術課,也有專業(yè)的美術教師,但由于得不到足夠的重視,教學設施和基本的教學材料相當匱乏,美術課形同虛設。
3.輕視創(chuàng)新教育,評價標準單一
從高中到大學均以應試教育為主,以考試分數(shù)的高低來評定學生能力的高低。評價方式的單一,造成評價標準的單一,致使許多學生在分數(shù)中迷失了自己的個性,忽略了創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。由于不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,也就無從談及對審美主體的個人體驗與美術表現(xiàn)力的培養(yǎng),常以再現(xiàn)對象的形與神來取代表達個人的審美感受與內心的真實情感,養(yǎng)成了“為真而畫,而不是為美而畫”的習慣。規(guī)范化、模式化的嚴格訓練使學生得到了一定的基本理論和造型技能,但卻失掉了創(chuàng)造意識的萌發(fā)和延誤了。
三、解決高中美術教育問題的方法
在時代巨變、美術多元化的今天,我們的美術專業(yè)人才的培養(yǎng)和美術教育正面臨著結構上的調整和改革,社會上對美術專業(yè)各類人才的不斷需求,都使得解決美術專業(yè)人才培養(yǎng)和美術教育教學中存在的主要問題成為當務之急。
1.從素質教育入手,全面提高學生的綜合素質
這一點筆者認為應強化學生的視覺感受和審美能力,善于觀察。美術既然是造型、空間、視覺的藝術,就要求美術學生必須練就一雙善于捕捉、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要下大力氣培養(yǎng)和提高學生的審美注意力和知覺力,讓學生得以自始至終以一種新鮮的感覺去觀察世界,善于從尋常的事物中發(fā)現(xiàn)、挖掘出不尋常的美來。我們務必使學生擁有一個———觸類旁道、聯(lián)想馳騁、想象豐富、靈感閃爍的大腦,以充分調動學生的直覺思維、抽象思維和形象思維,或發(fā)散、或聚合,全面提高學生的綜合素質。
2.從創(chuàng)造教育入手,全面提高學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)造和超越是美術的靈魂,沒有創(chuàng)造,就沒有美術。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,是創(chuàng)造性美術教育的出發(fā)點和歸宿。我們美術教育要高度重視學生的創(chuàng)造想象力的培養(yǎng),讓他們敢于懷疑既定的結論,放開手腳,大膽創(chuàng)新。這就要求我們的教育以學生為主體,充分調動主體的積極性,培養(yǎng)個性,激活他們的思維和創(chuàng)造動力。通過各種手段、方法激發(fā)學生的好奇心,展開自由討論,在討論中促進創(chuàng)造性思維的擴展。同時教師還應教會學生把抽象的問題形象化、具體化,將抽象的問題在頭腦中加工成形象具體的問題,進而促進創(chuàng)造性思維的展開。
3.強化師資隊伍、完善課程體系,重新構建中學美術教育體系
要對現(xiàn)有的美術教育體系進行重新規(guī)劃整合,從美術教育教學的單一模式向多方位復合模式發(fā)展,以強調美術技巧為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為主,可以通過美術欣賞、藝術講座及作品討論等多種形式開展美術教育,從而切實提高學生的藝術素養(yǎng)。要改善中學美術師資現(xiàn)狀,加強專業(yè)美術師資隊伍建設,以藝術修養(yǎng)作為教師考核標準,打造素質教育要求下的專業(yè)美術教師隊伍。美術課程內容必然隨著教育目標的改變而發(fā)生變化,因此對美術課程設置、教學內容規(guī)劃等各方面都要進行重新審視和規(guī)劃,查漏補缺,使課程體系符合素質教育的要求。
綜上所述,美術教育在當代中學教育中占有相當重要的地位,雖然在素質教育的今天有所改觀,但是依然存在一些非常嚴重的問題,值得我們思考。我們要培養(yǎng)世紀新人,就必須跟上時代的發(fā)展和需要,就必須對當前的教育進行反思和改革,這是時代的需要,也是我們自身在理論研究上、藝術實踐上的重要職責。
參考文獻:
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