高效素質(zhì)教育源于課堂教學
課堂是教師的主戰(zhàn)場，課堂教學是素質(zhì)教育的關鍵。課堂教學的質(zhì)量決定著素質(zhì)教育成否。所以，不管教育如何改革，都必須抓著課堂教學這根繩不放松。一、創(chuàng)造愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
在課堂教學中，教師要通過激勵，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生愿學、愛學、樂學的心理側向。通過創(chuàng)造輕松愉快的教學過程來激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生生動活潑的發(fā)展，從而提高教育教學質(zhì)量。
1、生動的新課導入
一個好的開頭等于成功的一半。新課的導入是一門藝術。一節(jié)課的成敗與它的開頭緊緊相連。如果一節(jié)課一開始就能引起學生的注意、調(diào)動起學生極大的興趣，那么，學生就有學習下去的強烈愿望。這就需要教師的精心設計。
導入新課很多，如“游戲導入法”、“故事導入法”、“情景導入法”、“啟迪導入法”，究竟使用什么方法來引入，要根據(jù)所教內(nèi)容、學生特點諸多因素來決定。導入方法得當了，學生的情緒就會大大增強，課堂紀律也會好起來，從而在后面的學生探索、師生互動環(huán)節(jié)，才會讓整個課堂輕松自如，獲得了良好教、學效果。
2、創(chuàng)造愉快的學習氛圍
有了好的引入，僅只是萬里長征的第一步，重點還要讓在接下來的新知識的探索與學習中。教師飽含激發(fā)的帶著學生在一個輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺的學習，讓學生感覺到學習不是一個累贅，而是一件愉快的事。教師還要運用于各種直觀、形象的教學方法方法以激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和思維能力。各門學科教材內(nèi)容和表現(xiàn)形式各不同，相應地，在教學中所用的方法也各不相同。但不論運用什么方法，都要給學生創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍。
3、點睛式的課堂結尾
成功的結束可以通過對一堂課教學內(nèi)容的概括、梳理，揭示出其規(guī)律，起到畫龍點睛作用，在回憶中把知識完整交給學生。課堂結尾也少不了運用愉快教學法，為一節(jié)課畫上完美的句號。課堂結尾有點睛式結束、討論式結束、拓展延伸式結束、提問式結束、歸納式結束、鋪墊式結束等等。教師要因地制宜，恰當選擇結束方法，但不管采用哪種方法教學，都應充分考慮學生的特點和教學內(nèi)容的特點，這樣才能收到最佳效果。
總之，教師在課堂中，始終都要落實素質(zhì)教育，并創(chuàng)造愉快的教學氛圍，就能取得事半功倍的效果。
二、面向全體學生，讓每一個學生都有成功的喜悅
一節(jié)課要讓每位學生都成功，讓每位學生都能有成功的信心、成功的機會、成功的希望，都嘗試到成功的喜悅。這就需要教師多角度地去評價學生，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，注重學生的點滴進步。任何一個班學生都存在一定的差異，想讓每一個學生都學習得一樣出色這是不易、也不可能做到的，我們說的讓每一個學生“成功”，是指新課程改革標準中所說的“讓每一個不同程度的學生在不同程度上都得到發(fā)展”。成功有大有小，只要學生盡心盡力了，哪怕是一丁點進步、一小點成功都是值得表揚和鼓勵的，不能用一根尺子去量學生。教師要有一個科學、客觀的評價標準，不讓一個學生落伍。成功教育集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體學生，使每個學生都獲得進步。成功教育成為在課堂教學中實施素質(zhì)的一種方法。 教師要從思想上樹立要“面向全體”的意識，在教學中，不僅要做到提問、質(zhì)疑、討論等活動使每人都參與，而且也要照顧互每一個學生，使學生感到教師在為他們所為。教師要注重自己的言行，一句激勵的語言，促使他們奮發(fā)上進，一個親切的眼神會給他們一種鼓勵。切忌東瞅西望使師生關系漠然，不能很好配合。對那些平時不善于表現(xiàn)的學生，要給他們創(chuàng)造一個自我表揚的機會，并及時表揚；對一部分內(nèi)向學生，教師的表揚一定要恰當，因為過弱的表揚會感到自己沒有得到老師的足夠重視而心灰意冷，過強的表揚又讓他們感到不自在。表揚也是一門藝術。
同時要多鼓勵、多稱贊，對學生發(fā)表的見解、即興表演、質(zhì)疑問難等，要恰當給以稱贊和鼓勵，逐步引導學生去創(chuàng)新、去探究，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去總結，在這一系列活動中學到知識。對學生的誤答，不橫加指責，打擊其積極性，而要耐心幫助他們分析原因。在面向全體時要注意照顧好后進生和尖子生，讓后進生吃好、尖子生吃飽。學生的可塑性較大，這些“后進生”只是暫時的后進，并非不可救藥，他們更需要教師的特殊關照，比如多提問、多指導，適當布置適于他們的練習，并對取得的進步大加表揚，使他樹立起學習的信心；對于尖子生，教師要單獨設計稍有坡度的探究性問題，即要讓他們吃得飽，又要培養(yǎng)他們的學科特長和創(chuàng)新能力，讓他們在其他同學學習一般知識時有一些稍深層次的探索與思考。
三、主動學習，活潑發(fā)展
學生是學習的主體，在教學中，教師應尊重和培養(yǎng)學生的主動精神，使學生主動學習，活潑發(fā)展。教師要多設計一些讓學生參與性強的實際操問題，如“想一想、說一說、摸一摸、議一議”，讓學生自己去動口、動手、動腦解決問題，并在這個過程中多種感官一并參與學習。課堂教學中要給學生盡可能多的思考、討論、練習的時間和機會，以培養(yǎng)學生的語言表達和思維能力。
課堂教學搞好了，素質(zhì)教育才能真正實施。實施課堂教學，要結合當前時代特點、社會形勢，不斷創(chuàng)新，與時俱進。要做好這點，作為傳道授業(yè)者的教師，在當今日新月異的社會發(fā)展中更要不斷學習、規(guī)范言行、處處為人師表。這樣，師生共同努力、一起奮斗、合作協(xié)助，才能把一堂課上活、上好，課堂教學中的素質(zhì)教育才不會成為一句空話。
【高效素質(zhì)教育源于課堂教學】相關文章：
高效課堂教學小論文02-19
初中數(shù)學高效課堂教學論文12-05
淺談在課堂教學中進行素質(zhì)教育03-19
試談高效課堂教學模式論文01-19
小學英語探索高效課堂教學模式06-13
初中物理高效課堂教學模式的探索03-01
優(yōu)化體育課堂教學，實施素質(zhì)教育11-21
初中數(shù)學高效課堂教學方法探析03-25
- 相關推薦