淺談中專德育教學中的案例教學
摘 要：德育教學的實踐證明，突破理論抽象性行之有效的教學方法就是案例教學法。案例教學法能將理論與實踐有機的結合起來，創設一個相對鮮活的教學情景，把真實問題呈現給學生，讓他們在問題情境中思考。這對于激發中專學生的學習興趣，培養其創造能力及分析、解決問題的能力大有益處。關鍵詞：中專學生 案例教學法 德育 教學
在中專德育教學的具體實踐中，案例教學法作為一種啟發式的教學是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，通過對具體情景的描述，引導學生在特殊情景中進行學習、研究、鍛煉能力的方法。它能將理論與實踐有機地結合起來，創設一個相對鮮活的教學情景，把真實問題呈現給學生，讓他們在問題情境中思考。這對于激發中專生的學習興趣，培養其創造能力及分析、解決問題的能力大有益處。
一、如何恰當地運用“案例教學法”是中專德育教學的關健
1.案例教學法能有效激發中專學生的學習興趣。
中專德育教材雖然已經考慮到了中專學生的思維特點和學習基礎，但是德育課本身理論性強的特點是無法規避的。如果教法不得當，會導致課堂枯燥乏味，難以調動學生的積極性。而運用案例教學法就可以提供生動逼真的正反案例，給學生造成身臨其境的感覺，加深其感性認識。
2.案例教學法建立了理論與實際之間的階梯。
案例是現實問題的抽取和縮影，它把生活大課堂中的真實情節引進小課堂，通過展現一些真實的或者模擬真實的典型問題，讓同學們進入案例情景，設身處地地做出反應，為他們提供一種不用直接進入實踐，卻能在短期內接觸并處理大量實際問題的機會，從而縮短理論和實際間的距離。
3.案例教學法能有效加深學生對重要知識點的理解和掌握。
案例教學法通過有目的的敘述生活情景，將書本的理論與現實生活結合起來，利用理論分析說明復雜多變的社會現象，理論聯系實際，自然能使學生對所學知識的理解深刻得多。如：在講述“國家制度”時，分別展示中國的最近一次全國人大會議和美國的眾議院會議，讓學生分析比較，找出二者的區別與聯系。鮮活的例子能更好的給學生帶來沖擊，通過學生自己的大腦思維活動，使學生獲得的知識更牢固、更深刻、更清晰。
4.案例教學法能有效培養中專學生的創造能力和分析問題、解決問題的能力。
例如在講到我國食品安全時，首先口述2008年9月份國內檢測出奶粉中含有三氯氫氨的事件，然后向同學們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前食品生產領域存在什么問題？第二，此次大規模發現奶粉中含有三氯氫氨的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施來解決這個事件？第四，而對這個事件，作為中專學生應做些什么？讓同學們圍繞這個事件展開深入討論，討論后讓同學們提出了自己的看法和大膽構想。針對同學們的觀點，我們可以適當地結合課本理論做延伸，這樣會大大地增強教學實效性，提高教學效果。 二、在撰寫教學案例過程中應注意的問題
1.案例的撰寫要兼顧可讀性和思想性。
案例教學法的實質是在引導學生探究案例的過程中思考、學習和掌握相關理論知識，在于案例所提供的信息和資料本身所蘊含的邏輯結構和所包容的知識。案例反映的應該是一個基于現實的事件，案例的敘述要抓住重點和注意表現手法，以便達到激發學生思考的目的。一個成功的案例能把一個生活片段經過加工引入課堂，讓課堂成為生活的延伸和升華。
2.通過案例教學法培養學生的問題意識。
由于案例教學法主要不是以傳遞信息的方式來幫助學生理解學習的內容，而是讓學生在問題的發現和解決過程中建構知識。首先，案例教學法創設了良好的教育環境和氣氛，在教師呈現了案例之后，蘊含在案例中的問題便擺在了師生面前，于是師生開始進行積極互動，在民主的教學氛圍下，學生暢所欲言，各種觀點在激辯中交錯，教師從旁適當點撥，讓探討順著邏輯逐步深入，以致問題的解決。在討論中，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關系，消除學生在學習中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，展現個性。因此，教師在應用案例教學法中要以問題為中心，巧妙地設疑、布疑、激疑和質疑，科學地釋疑、解疑，以促進學生問題意識的發展，最終實現教學目的。
總之，案例教學法是對傳統教學法的擴充和革新，其通過案例進行課堂教學，能夠充分調動學生學習的主動性，有利于培養學生的創新能力和理論聯系實際的能力，同時也有助于提高教師本身的素質，是一種行之有效的教學方法。因此，我們在中專的德育課教學中應努力實踐，力求提高課堂教學的有效性。
參考文獻
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