淺談《機械設計基礎》綱要框圖法的實踐及其應用
論文關鍵詞：綱要框圖法 機械設計基礎 教學方法
論文摘要：針對《機械設計基礎》課程內容廣、雜、散且教材中的公式、圖表多的特點，本文闡述了綱要框圖圖表在《機械設計基礎》教學中制作方法、重要性以及優越性，既方便教師教學, 又有利于學生理解掌握。
《機械設計基礎》是高等學校機械類各專業的一門主干技術課，是一門綜合性的專業技術基礎課。由于它包括的內容廣而散，縱橫關系復雜，幾乎每一章都包括工作原理、類型特點、機構設計或結構設計、參數選擇等內容，涉及機械制圖、理論力學、材料力學、金屬工藝學等多門課程，而章與章之間聯系不緊密。該課程包含的內容廣，主要表現在關系多、門類多、公式多、圖形多和表格多等現象。該門課程與工程實際聯系緊密，要學生發揮自己的主觀能動性，自己選擇參數自己設計，同一個設計題目所選擇的參數不只一個，每個同學設計的結果應該是不同的，因而給教學帶來一定難度。特別是在課程設計中，不僅要繼承前人已有的經驗，還要去創新，這又給教學提出了一個難題。基于以上原因，學生認為難學，教師認為難教。隨著教學改革的深入、課時的壓縮，使得《機械設計基礎》成為了機械類課程的一個教學難點。我們在近幾年的教學和課程設計的指導中, 采用了綱要框圖法教學, 取得了一定成效。
一、綱要框圖的制作
綱要框圖教學法又稱沙塔洛夫教學法，由前蘇聯學者沙塔洛夫發明，1983年況平和同志將該法介紹到我國。綱要框圖法就是把教學內容經過加工整理, 用簡單的文字和符號以框圖圖表的形式直觀地顯示出來。縱的方向, 反映各部分內容的因果關系、轉化關系；橫的方向, 建立起并列關系、條件關系、比較關系等, 形成一個便于學生理解的邏輯關系網。這樣每一個內容用一張框圖直觀地表示出來，包含工作原理、計算公式、參數選擇，以及結構設計等，充分體現“提綱挈領、簡明扼要、信息集中、思維對號”的特色。
在制作綱要框圖圖表過程中，首先根據《機械設計基礎》教學大綱的要求，將每章的教學內容制作成框圖圖表，并裝訂成冊，在各框圖內列出各部分教學內容中的知識要點，用線條和箭頭標出它們之間的關聯；其次，在課堂上，教師可以根據框圖圖表展開教學，在黑板上邊講邊畫，學生可在圖表上記錄相關內容，這里重點提醒教師在編制框圖圖表時，要故意把相關知識點空出，讓學生做筆記添上內容，養成記筆記的習慣；最后復習總結階段，學生教師可按圖表進行。框圖圖表的設計制作應注重簡捷明了、條理清晰，它不應是教材內容的目錄，而應是機構分析設計、零件設計的流程。框圖圖表設計制作與教師的教學經驗有密切的關系，教師應仔細研究、反復推敲修改。另外，圖表的制作也并非一成不變，教師應該與其他教師交流經驗、反饋信息，并經過多次修改完善框圖。
在框圖法教學的實施過程中，有以下幾種方法進行教學。一是在上課之前把綱要框圖圖表發給學生，學生可根據教師所講內容添加必要的內容，這種方法可以使學生在上課之前就知道這章的重點。二是教師可在黑板上邊講邊畫，學生抄記框圖圖表，讓學生了解研究問題的基本思路，明確教學的目的和任務。三是在每章講完之后，進行總結繪制框圖圖表。這樣學生在對這章內容基本掌握之后，有一個鞏固和加深所學知識的作用，也可嘗試讓學生自己歸納出相應的框圖圖表。
二、框圖法教學的特點
1.具有較強的邏輯性、概括性，提高了備課效率。框圖圖表可以把每一章零散的知識內容經過整理有機地聯系起來，起到提綱挈領的作用。因框圖圖表是經過多次修改提煉出來的，具有條理清晰、邏輯性強的特點，知識通過框圖圖表再現出來，講稿也就基本準備好了。
2.調動了學生課堂學習的主觀能動性。采用綱要框圖教法后，可以做到學生思考與教師的講解思路同步。學生學習時，能準確抓住重點。
3.可以方便學生的學習和復習。
4.可以培養學生科學的學習方法。學生在學習過程中，養成記筆記的習慣，培養善于總結歸納的能力和創新思維的能力。
針對《機械設計基礎》課程內容廣、雜、散且教材中的公式、圖表多的特點，闡述了綱要框圖圖表在《機械設計基礎》教學中制作方法、重要性以及優越性，既方便教師教學, 又有利于學生理解掌握。該方法可以大大地提高教師的教學效率和學生的學習熱情。同時該方法為其他課程的教學提供了一定的參考。
參考文獻：
[1] 錢袁萍，《機械設計基礎課程框圖法教學》[J]，《沙洲職業工學院學報》，2001
[2] 徐剛濤，《機械設計基礎》[M]，高等教育出版社，2007
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