加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)
摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定，使語文的交際功能尤為突出。在口語交際訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現(xiàn)了語文的交際功能。而口語交際正是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。本文擬就口語交際的重要性和怎樣多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力等方面的探討，來談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?關(guān)鍵詞：口語交際 小學(xué)語文 應(yīng)用
一、小學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀及分析
口語交際是母語教學(xué)中的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來，人們一直有這樣一種觀念，語文的學(xué)習(xí)主要是書面語的學(xué)習(xí)。在我國(guó)語文教學(xué)中，口語交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中，口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來，同識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。因此，開展課標(biāo)下新一輪小學(xué)語文教學(xué)研究，口語交際教學(xué)研究就是不可或缺的重要一環(huán)。盡管如此，由于缺乏必要的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)手段和方法，小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)仍未得到應(yīng)有的重視，小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)到口語交際能力是公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，這對(duì)于推行新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。在語文教學(xué)中明確提出了口語交際問題，首先是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)生整體上口語交際能力不高的現(xiàn)狀提出來的。我國(guó)中小學(xué)生口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長(zhǎng)而相對(duì)下降的趨勢(shì)。究其原因，主要在于口語交際能力的培養(yǎng)在我國(guó)語文教學(xué)中一直沒有得到足夠的重視。我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”傾向的影響，重知識(shí)輕能力、重書面輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)生口語交際能力發(fā)展較慢。這些都成為了學(xué)生在未來發(fā)展中邁向成功的絆腳石。
二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣
我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)了他們的自覺性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：
首先，老師生動(dòng)的語言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象。比如，《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語言描繪，使行軍過草地時(shí)勇敢面對(duì)困境、不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說，變“要我說”為“我要說”。
其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說�，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，能幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫圖像利用電腦屏幕投影出來，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相介紹它們是怎樣呼吸的，說得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)。 2.豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說
（1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練�；顒�(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說，現(xiàn)實(shí)生活是口語交際訓(xùn)練最好的課堂，老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。比如：家里來了客人，你是怎樣接待客人的？你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的？遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的？……諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學(xué)生表演再現(xiàn)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
（2）開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活�？谡Z交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽、講故事比賽、文藝晚會(huì)、背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開展了各種活動(dòng)。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說、有話要說。
（3）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的典范，也可以成為學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過角色扮演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)、某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練。
三、語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：
1.老師規(guī)范化的語言是學(xué)生習(xí)得規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動(dòng)都能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，老師要注意自身語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)要清楚明白。
2.盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。可通過電視報(bào)紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范語言，并在交際中應(yīng)用。
3.提醒學(xué)生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，是指在交際時(shí)舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，與人說話時(shí)眼睛要看著對(duì)方。
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