生活，習(xí)作的源泉
教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)教會(huì)學(xué)生貼近生活實(shí)際，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀賞天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)。”所以，生活是習(xí)作的源泉，只有來(lái)源于生活的題材，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。一、捕捉生活的細(xì)節(jié)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣
我們要在生活中搜集習(xí)作的材料，觀察時(shí)一定要細(xì)致，要抓住細(xì)節(jié)。如有位學(xué)生寫(xiě)習(xí)作《扳手腕》，原文只有簡(jiǎn)單的幾句話。課后，我讓他再做一次扳手腕的游戲，要求他注意自己的心里感受，更要注意對(duì)方的動(dòng)作和神態(tài)。
幾天后，修改稿出來(lái)了：“我們手把著手，虎視眈眈地注視著對(duì)方。我緊咬牙關(guān)，屏住呼吸，用盡全力。連鵬偉緊閉雙唇，眉頭緊鎖，絲毫不退讓。時(shí)鐘“滴答、滴答”地響著……漸漸地，我的手腕開(kāi)始有些發(fā)軟，我感到滿臉通紅，腦袋像要爆炸了似的，眼看我的手就要被壓下去了。就在這危急關(guān)頭，我一使勁兒，把連鵬偉的手腕壓了下去，一直壓到桌面上。‘我贏了！我贏了！’我禁不住歡呼著。”
校園生活看似平淡無(wú)奇，但我們只要熱愛(ài)生活，用心感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩。
二、品味生活的滋味，激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)力
在《吃楊梅》的習(xí)作教學(xué)中，為了讓學(xué)生寫(xiě)出更加形象、生動(dòng)的習(xí)作，我把楊梅帶進(jìn)了課堂。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察楊梅的形狀、大小、顏色，然后讓學(xué)生親口吃楊梅，要求他們用心品嘗楊梅的味道。
有一個(gè)學(xué)生在習(xí)作中這樣寫(xiě)道：“看著一籃子又大又紅的楊梅，我直流口水，恨不得馬上吃個(gè)痛快。
老師的聲音一直在耳邊回響，而我卻什么也聽(tīng)不見(jiàn)，那一籃子楊梅似乎在沖我扮鬼臉。終于輪到吃楊梅了，我慢慢地拿起一顆楊梅放入口中，還沒(méi)有咬，我的口水就流出來(lái)了，楊梅上的小刺就像在給我撓癢癢。我輕輕地咬了一口，一股甜甜的、酸酸的汁液流入我的嘴里，頓時(shí)，我覺(jué)得全身都舒爽極了。”
真正的精彩來(lái)源于生活，只有用心品味生活，才能品出其中的滋味來(lái)。
三、還原生活的本色，表達(dá)獨(dú)特的感受
常言道，興趣是最好的老師。只有熱愛(ài)生活，才有興趣觀察生活，如有位學(xué)生這樣寫(xiě)《熱鬧的菜市場(chǎng)》：“快來(lái)買(mǎi)呀，特新鮮的魚(yú)！”瞧，賣(mài)魚(yú)的老板一邊喊著，一邊不時(shí)地向顧客炫耀著手中的大活魚(yú)。那邊賣(mài)菜的老大爺也不甘示弱，高喊道：“大白菜，剛從地里摘下來(lái)的大白菜，不買(mǎi)你會(huì)后悔的喲！”再看那邊，賣(mài)水果的小女孩年齡雖小，嗓門(mén)倒挺大的，只見(jiàn)她站在小凳子上，亮開(kāi)清脆的嗓音：“快來(lái)看哪，快來(lái)買(mǎi)，新鮮的水果呀！”
生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們深入生活，感受生活吧。
四、發(fā)現(xiàn)生活中的美，直抒胸中的愛(ài)
別林斯基說(shuō)過(guò)：“只有在美的情感下才能有智慧，才能了解自然和一切現(xiàn)象的總體。”如每年的春游，學(xué)生們就像剛出籠的小鳥(niǎo)，好奇地觀賞著大自然中的一草一木，“老師，我知道‘杜鵑花’也叫‘映山紅’。”“老師，你聞聞這片葉子。”“老師……”此刻，我感到學(xué)生的心靈之門(mén)正向我敞開(kāi)，急忙說(shuō)：“那同學(xué)們就講一下自己心目中的春天吧！”于是，大家就爭(zhēng)先恐后地贊美自己心目中的春天了。
生活中處處有“可塑之材”，只要我們善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)積累，就會(huì)不斷激起美麗的習(xí)作浪花。
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