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      語(yǔ)文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

      時(shí)間:2024-08-16 02:21:38 論文范文 我要投稿

      語(yǔ)文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

              目前,中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。所謂素質(zhì)教育,就是面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面發(fā)展,挖掘?qū)W生潛能,讓學(xué)生在德、智、體諸方面全面發(fā)展,變高分低能為德才兼?zhèn)洹:饬繉W(xué)生的素質(zhì),包括智力因素和非智力因素。非智力因素包括興趣、習(xí)慣、情商等,它是成功的關(guān)鍵。老師都有這樣的經(jīng)驗(yàn):往往成績(jī)突出的學(xué)生,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)單方面都是特別出色的。所以非智力因素的培養(yǎng)至關(guān)重要。 
        如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢? 
        首先,是興趣的培養(yǎng)。興趣是人積極探求某種事件或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣有直接興趣和間接興趣、短暫興趣和穩(wěn)定興趣之分。常言道:“興趣是最好的老師。”而興趣的培養(yǎng)則應(yīng)是分步驟的。 
        1.直接興趣的激發(fā)。用錄像課、表演課、競(jìng)賽課等多種課型,引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣;還可以用美文賞析、學(xué)生精彩作文共賞等活動(dòng),吸引學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂。 
        2.間接興趣的形成。主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育。可通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),還可以從課外介紹一些文章,如摘抄青春小品文、讀報(bào)等,教育學(xué)生保持純潔品質(zhì),讓青春閃光,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。 
        3.將短暫興趣變?yōu)榉(wěn)定興趣。可通過(guò)談話法,與學(xué)生交朋友,讓學(xué)生不由自主地“親其師,信其道”,穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣;可將鼓勵(lì)與鞭策相結(jié)合,盡量使學(xué)生少走彎路,多一些成功的興奮和喜悅,使學(xué)生的興趣得以持久和穩(wěn)定。 
        4.制止學(xué)生的不良興趣。如有的學(xué)生讀書(shū)只重情節(jié)、課外只對(duì)武俠書(shū)感興趣等,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),推薦好的書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生欣賞高品位的文化成果。 
        再者,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  

      習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的傾向,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定后,就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的,應(yīng)抓主要方面。 
        1.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。這將使學(xué)生終生受益。平時(shí)要求學(xué)生發(fā)言要言之有據(jù),小到一個(gè)注音,大到一種觀點(diǎn),從而養(yǎng)成查工具書(shū)和動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣,不想當(dāng)然,不人云亦云。 
        2.主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。徐特立先生曾說(shuō)過(guò):“自覺(jué)是教育上的最高原則。”我平時(shí)堅(jiān)持督促、檢查預(yù)習(xí),在指導(dǎo)學(xué)生作比較系統(tǒng)的預(yù)習(xí)筆記,背誦難度較大的課文時(shí),我每次都獎(jiǎng)勵(lì)提前會(huì)背的同學(xué)。講新課之前,我常鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,我只稍加引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓同學(xué)們通過(guò)自學(xué)和討論自行解決。 
        3.杜絕不良習(xí)慣。如見(jiàn)字讀半邊;詞語(yǔ)解析似是而非;文章主旨一知半解;課堂只知聽(tīng)講,不知做筆記、批注等。一旦發(fā)現(xiàn),及時(shí)指正,授以方法,逐漸糾偏。 
        最后,提高情商。情商是一個(gè)人控制情緒的能力,全稱(chēng)情緒商數(shù)。情商高的人對(duì)新環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng),承受外界刺激和壓力的能力強(qiáng),勝不驕,敗不餒,善于應(yīng)變,處亂不驚,提高情商要研究教育對(duì)象,有針對(duì)性地進(jìn)行。 
        1.針對(duì)學(xué)生的精神脆弱,受不了失敗的打擊,我結(jié)合課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。 
        2.針對(duì)學(xué)生在取得成績(jī)時(shí)飄飄然這一現(xiàn)象,訓(xùn)練學(xué)生把握情緒。如介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍的事跡:鄧亞萍之所以在世界乒乓球壇創(chuàng)下如此輝煌的成績(jī),是因?yàn)楸M管她是最出色的,但她仍比別人訓(xùn)練更加刻苦,她每天打一萬(wàn)個(gè)球的超常付出鑄就了她常勝的基礎(chǔ)。 
              3.針對(duì)學(xué)生情緒不穩(wěn),做事“三分鐘熱度”的現(xiàn)象,我要求學(xué)生每天作一定字?jǐn)?shù)的讀書(shū)筆記,每周寫(xiě)三篇激情文,長(zhǎng)期不懈,督促檢查。這樣,不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,而且鍛煉了他們的意志和毅力。課外給學(xué)生讀勵(lì)志文,從主觀上加強(qiáng)其追求理想的強(qiáng)烈愿望和奮斗的勇氣。

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