為小學數學教學插上多媒體的“翅膀”
摘 要：應用多媒體教學是一種高效率的現代化教學手段，使數學變得形象生動，讓學生的思維緊緊圍繞著尋求新知識的結合點展開，使他們在探求科學知識的過程中親身體驗到成功的喜悅，從而激發學習數學、探索科學的興趣；同時也能有效地調動學生的學習興趣和積極性，在減輕學生負擔的同時，提高小學數學教學效率。關鍵詞：多媒體 小學數學 課堂教學 運用
隨著科學技術的進步和經濟的迅速騰飛，計算機普遍進入了市場。在數學課堂教學中，使用多媒體計算機輔助教學，能極大地豐富課堂教學的表現手法和表達方式，使抽象的數學問題具體化、枯燥的數學問題趣味化、靜止的數學問題動態化、復雜的數學問題簡單化，對于激發學生學習數學的興趣以及創新能力的培養發揮了巨大的作用，彌補了課堂教學不足，給傳統的小學數學教學增添了無窮的魅力。
一、利用多媒體教學，激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為了能引起學生的興趣，除了教師的行為、語言、教學的設計之外，采用多媒體教學也是一個極其重要的手段。這就要求我們老師在平時的教學中，要注意加強培養學生分析、比較、判斷、概括的能力，并且合理地利用多媒體教學，把數學的知識性、游戲性和互動性融為一體，將聲音、圖像、動畫融為一體進入數學課堂，使原本枯燥的數學課堂變得豐富多彩，極大地激發學生學習數學的興趣。例如，在教學“兩步計算的應用題”時，由于教材上的例題比較遠離學生的實際生活，我就對教材進行了改變，利用多媒體把教學過程設計為“今天我當家”的主題活動，把教學的重點和難點分別設計在四個活動中，學生通過和“小明”一起“邀請朋友”、“上街買菜”、“社區服務”、“設計購物方案”，較好地掌握了兩步計算應用題的解題方法。通過這樣的設計，使學生把日常生活與自己的學習內容緊密地聯系了起來，在這樣輕松、愉快的氛圍中學習，不需要老師過多的說教，學生就可以掌握所學知識，既減輕了教師的負擔，又提高了學生的學習興趣。
二、利用多媒體教學，突出重點，突破難點
多媒體教學的核心是要提高教學質量。多媒體計算機通過模擬演示，能夠突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合和概括，通過引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到培養智能、啟迪思維的目的；通過多媒體調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。
例如：時間單位比較抽象，學生對時針從一個數字走到下一個數字表示1小時、分針走一小格表示1分、秒針走一個小格表示1秒都不易弄清楚；對時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的滿10進1，也會感到不習慣。而如果在教學時僅僅依靠鐘面這樣的實物的話，由于物體大小有限，有一部分學生并不能完全看清楚，從而就會影響整堂課學生的理解，效果也達不到了。因此在教學“時、分、秒的認識”時，我針對上述情況，制作了一段課件：首先出示一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點擊運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自行轉動，使學生明白秒針走一圈分針走一小格、分針走一圈時針走一大格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻的認識，突破了教學難點。 三、利用多媒體教學，發展學生的思維能力
數學學科的特點是邏輯嚴密、抽象思維，數學教學過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是思維能力的培養過程。借助多媒體技術把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，能更加具體地反映數學的思維過程，開闊學生視野，激發學生靈感，開拓學生的創新思維。例如一道思考題：“一座大橋長2400米，一列火車通過大橋時每分鐘行900米，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要３分，這列火車長多少米？”學生解答時有困難，我就依靠多媒體這個伙伴作模擬實驗，在聲響提示下火車開始移動，并以車頭為準在所行路程上改變色彩，當車尾離開橋面時，再次聲響提示，火車停止。學生從動畫演示中，不難看出火車所行的路程就是橋長和火車長的總和，從而列出求“火車長多少米”的算式：900×3－2400＝300(米)。
四、利用多媒體教學，可以改變學生的學習方式
小學生受年齡的限制，往往喜歡一門課的前提條件就是喜歡這門課的任教教師。為此教師在教學過程中必須進一步改變傳統的數學教學模式，拓寬學生在數學學習過程中的空間，改變學生的學習方式，改變以往教師當搬運工，單向傳遞知識的過程，巧妙地運用多媒體促進學生自主學習。例如在教學“認識人民幣”時，首先利用多媒體創設情境：買東西，讓學生通過觀察，說一說畫面上的人在干什么？買賣東西時要用到什么？從而引入人民幣。緊接著老師再提出要求：平時生活中你都買賣過東西嗎？都是怎么做的？再進行現場買賣等。數學靠死記硬背是學不會的，學生必須經過自己的實踐和實際操作才能更好地掌握人民幣的換算及加減，從而讓學生從死板的學習模式轉變到自主探索、合作交流的學習氛圍中來，促進學生自主學習，改變學習方式。
總之，多媒體教學并不是取締傳統教學，應恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點。適時適量地運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育的實施，培養學生的非智力因素，符合現代化教育的需要，能有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。
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