如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
【摘 要】：地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體，地圖是語言、文字無法替代表達(dá)的。培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生的讀圖能力，引發(fā)學(xué)生的地理知識聯(lián)想，開拓思路，發(fā)展智力，是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。【關(guān)鍵詞】：地圖 讀圖 讀圖方法 讀圖習(xí)慣 讀圖技能
地圖作為地理教學(xué)的第二語言，在地理教學(xué)中地位不容忽視。讀圖是學(xué)習(xí)地理的重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識的信息源泉，是表達(dá)地理思想的重要手段。在高考中可以說是題必圖，特別注重讀圖能力的考查。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握好地理的鑰匙——讀圖技能，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
一、明確地圖三要素，掌握讀圖的基本方法步驟
要學(xué)會讀圖、用圖，首先應(yīng)掌握好地圖的基本知識。地圖三要素即比例尺、方向、圖例和注記。地圖符號是表達(dá)地圖內(nèi)容的點(diǎn)、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系，其中圖例是地理事物的標(biāo)記，讓學(xué)生懂得地圖是用什么符號表示什么地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學(xué)生通過熟悉圖例、聯(lián)系地圖上的符號，最終達(dá)到能夠認(rèn)識具體地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)。同時，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據(jù)各種圖的實(shí)際情況，先明確方向然后按照一定的順序，一步一步地進(jìn)行。在觀察每一幅地圖時，應(yīng)注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內(nèi)容；再閱讀圖例注記、比例尺和方向，知道地圖的表現(xiàn)方法；最后，要深入到地圖內(nèi)部，關(guān)注具體的內(nèi)容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。
二、誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣和興趣
要讓學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。首先，在平時的教學(xué)中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與地圖有關(guān)的問題，讓學(xué)生知道地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，明確地圖兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的特性，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要豐富的地圖知識作指導(dǎo)，通過讀圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。
此外，教師在教學(xué)過程中，要充分利用地圖冊、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、一件件生動逼真的地理教具模型，也易產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學(xué)生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的能力是一個長期的工作，教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，將地理知識的傳授融于地圖之中，使學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)經(jīng)常化，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀圖，會用圖的習(xí)慣，使地圖成為學(xué)生獲得鞏固地理知識和擴(kuò)大知識面的源泉。 三、強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、識圖能力
閱讀地圖不僅要看清地圖上的顯性信息，還要挖掘地圖中的隱性信息, 更重要的是探究和發(fā)現(xiàn)隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規(guī)律；不僅要靜態(tài)地看清地理事物的位置、特點(diǎn), 而且要動態(tài)地分析地理事物在時間和空間兩種維度中的變化趨勢。因此應(yīng)不斷強(qiáng)化讀圖能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)時要充分發(fā)揮《地理填充圖冊》的使用功能和作用，讓學(xué)生多看地圖，分析地圖，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導(dǎo)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識圖技巧。運(yùn)用技能，反復(fù)練習(xí)，最終解決問題。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的,然而技能的形成需要有一個認(rèn)識、理解、練習(xí)，再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)，最后達(dá)到熟練的過程。這就要求我們教學(xué)時對每一節(jié)地理課，都要精心設(shè)計，來提高學(xué)生的讀圖能力。
四、養(yǎng)成繪圖習(xí)慣，提高用圖水平
繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面及繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計圖等等。養(yǎng)成繪圖習(xí)慣重在老師引導(dǎo)。繪圖是讀圖過程中動手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對地理知識的理解，同時有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如近幾年地球知識這部分內(nèi)容的考查多以抽象圖出現(xiàn)，難度大，如引導(dǎo)學(xué)生自己動手轉(zhuǎn)繪成平面圖問題就很好解決，因而繪圖有利于加深學(xué)生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、加強(qiáng)圖文互換和圖圖轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)
學(xué)生習(xí)慣文字的表達(dá)方式，不習(xí)慣利用圖來表達(dá)地理現(xiàn)象，更不用說在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時候文字的表述過于累贅，用圖形來表示會清晰很多，有時候圖的表達(dá)不夠詳細(xì)，要文字的補(bǔ)充說明。有時候?yàn)榱烁玫卣f明問題，要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽光照圖中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)來。
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