現代教育技術在物理教學中的作用
摘 要：本文探討了用現代教育技術來化解傳統教學中的難點，結合實例闡述了現代教育技術能使傳統教學手段無法展示或難以觀察到的現象得以展現，使單調枯燥的書本知識變得生動有趣，能激發學生的學習興趣，提高教學效率。關鍵詞：現代教育技術 物理情景 模擬
實驗作為物理教學的重要基礎和重要內容，在教學中具有舉足輕重的地位和作用。學生通過觀察實驗現象并積極思維，從而對實驗所揭示的物理含義有了一個清晰的認識，進而加深了對概念或定理的理解。但課本中有些內容涉及到微觀現象，在課堂上無法進行演示，就使得抽象思維較差的學生難以學好物理。而使用多媒體技術就能把一些靜態的物理現象變為動態展示，而且可以模擬一些三維動畫，使許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，減少學生在抽象思維中的難度。作為物理教師應該善于利用各種媒體輔助課堂教學，使現代教育技術與教學在物理課上達到完美的統一。
一、充分利用現代教育技術創設豐富的物理情境導入新課，可以調動學生的學習興趣。
在新課程導入階段，有時可以根據教學重點、難點設置懸念，把問題展示給學生。這將有助于學生在后面的學習中對主題進行深化和理解，使教學收到良好的效果。而這里，現代教育技術的作用不可低估。
如教學“平拋運動”這節課，就可借助一段現代戰爭戰機投彈的場景片段來引入：
“成排的炸彈呼嘯著從飛機上投出……”
然后引導學生一邊觀看一邊提出下列問題：
“飛機一邊飛一邊投彈，那么，炸彈從剛出飛機艙到落地是否在同一個豎直高度上？”
對于這個問題，學生很容易就可以得出結論：炸彈從剛出飛機艙到落地不在同一個豎直高度上。接著，老師就可以提出第二個問題：
“飛機要擊中地面上的目標，為什么在到達目標正上方之前就要投下炸彈？”
這樣，一下子就調動了學生的學習興趣和好奇心，使教學帶著懸念進行。然后讓學生分析炸彈剛出飛機艙時的狀態，使學生理解炸彈運動是曲線運動；再利用曲線運動學過的知識，分析炸彈受力與它的初速度的關系。通過這些工作，就為平拋運動概念的提出做好了鋪墊，也使得教學重點能夠自然切入。 二、通過利用現代教育技術展示微觀和抽象的物理過程，可以模擬演示一些傳統教學手段無法展示或難以觀察到的物理現象。
例如在原子物理中，α粒子散射實驗是現代原子物理學中至關重要的一個實驗，但就此實驗的過程及特點，就目前中學物理教學的實際狀況，是無法在課堂上進行的。但是，如果此時借助于現代教育技術來模擬進行，就可以將看不見的過程模擬出來。
三、通過利用現代教育技術手段，來展示瞬時的物理過程，可以將一些復雜過程的細節或瞬時的現象生動地再現出來。
在中學物理教學中，有些實驗過程時間很短暫，物理現象呈現稍縱即逝的情況，如“拋體運動”、“氣壓實驗”、“電磁感應”、“彈性碰撞”等等，學生不能馬上發現問題的本質特征。如果只是單純的照本宣科，此教學就達不到預期的效果。而這時如果應用現代教育技術，多次重復實驗過程，使“靜態”變成“動態”、“微觀”變成“宏觀”、“高速”變成“低速”、“連續”變成“定格”，就能使得許多看不清、摸不著的實驗變得有“聲”有“色”，變“抽象”為“直觀”。所有這些將有利于學生對實驗過程的觀察和分析，從而發現和掌握一些物理現象的本質和特征。
現仍以“拋體運動”中的“平拋運動”為例：此實驗是中學物理中一個很重要的實驗，一般利用A、B兩個小球同時落地的事實，來研究“平拋運動”的規律。
而實際實驗中常因小球下落速度太快，使學生無法看清小球下落時的運動軌跡，只能聽到兩小球落地時所發出的聲音。如果我們完成實際實驗后再利用現代教育技術動畫特技“重現”實驗過程，而且運用慢放鏡頭，那么，同學們就能“真實”地觀察到整個實驗過程。對此實驗所產生的現象，頭腦中就會有一個清晰的圖畫，然后再利用多媒體圖畫中的背景坐標分析出：平拋運動在豎直方向上，是自由落體運功，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動；而且盡管兩個球在水平方向上的運動不同，但它們在豎直方向上的運動是相同的，仔細測量平拋出去的球在相等時間里前進的水平距離，可以證明平拋運動的水平分運動是勻速的。這樣“動”、“靜”結合，加深了對“平拋運動”教學的認識。
現代教育技術輔助實驗教學，是物理教學的重要形式和手段，其圖文并茂、動靜交融、富有感染力，是傳統教學無法比擬的。只要我們處理好形式要為內容服務、內容要圍繞重點這個關系，巧借其容量大、形象生動、易激發師生興趣等優勢，就一定能在物理教學中大有作為，從而提高教學效率。
參考文獻
張粉英《嘗試情境教學，推進素質教育》.期刊：《物理教學》，2002年3期10頁。
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