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      農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)教學(xué)應(yīng)重視“讀”

      時(shí)間:2024-10-16 00:33:20 論文范文 我要投稿

      農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)教學(xué)應(yīng)重視“讀”

      摘要:“讀”對(duì)于語文學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的作用。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀材料少,閱讀習(xí)慣差,需要特別重視課堂教學(xué)過程中的“讀”。教學(xué)中要充分利用有限的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的“讀”的興趣,以提高農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中  語文教學(xué)  讀
              《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。筆者認(rèn)為,農(nóng)村初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”,最重要的途徑是重視農(nóng)村初中學(xué)生課堂教學(xué)中的“讀”。
              一、讀的種類及作用
              古人云,“讀書百遍,其義自見”。“讀”包括朗讀、默讀。“朗讀和默讀是閱讀的兩種形式,也是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。朗讀就是反復(fù)多遍的讀,最終達(dá)到能背誦的程度的讀。朗讀指的是出聲的讀,它是視覺、發(fā)聲、聽覺、思維活動(dòng)的結(jié)合,要求做到眼到、口到、心到。朗讀是“讀”最重要的一種形式,它對(duì)語文學(xué)習(xí)的作用是其它形式無法替代的。朗讀要求發(fā)音清楚響亮,流利而有感情,符合不同的口語語調(diào),讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓,并注意輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫。因此,朗讀展現(xiàn)的是一種過程,偏重于朗讀者的自我體驗(yàn),獲得的是一種體驗(yàn),進(jìn)而自然產(chǎn)生結(jié)果—─背誦。在學(xué)生反復(fù)的朗讀過程中,文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達(dá)方式以及作者的思想感情,會(huì)對(duì)他(她)起著潛移默化的作用。
              默讀即無聲閱讀,是用大腦直接感受文字的意思,而無需將文字轉(zhuǎn)化為聲音,它是獲取文字信息、局部知識(shí)的主要手段。一般來說,默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上,默讀比朗讀更有利于對(duì)內(nèi)容的思考、比較、理解,能使默讀者自己身心安靜,頭腦清醒,更容易理解其內(nèi)容。
              在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)多朗讀,間或也使用默讀,兩種“讀”的方法交替使用,才能起到應(yīng)有的效果。
              二、農(nóng)村初中語文教學(xué)需要重視“讀”
              從語文教學(xué)的規(guī)律來看,初中階段是學(xué)生從朗讀向默讀轉(zhuǎn)化的階段,學(xué)生還需要依靠閱讀時(shí)大聲的言語來保持注意穩(wěn)定,進(jìn)行思維和理解內(nèi)容,并獲得有效的識(shí)記。
              眾所周知,長(zhǎng)期以來,農(nóng)村學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制、家長(zhǎng)缺乏閱讀的習(xí)慣,家中沒有多少供孩子閱讀的書籍。一些教師的誤導(dǎo),也是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家里讀課外書是“不務(wù)正業(yè)”,這使本不富裕的農(nóng)村家庭更不愿意購(gòu)買課外書籍,也不愿意讓學(xué)生閱讀課外書籍,導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生除了課本之外幾乎無“書”可讀。這種情況在近些年來雖然有所好轉(zhuǎn),但并沒有得到根本改善。農(nóng)村初中由于資金、人員緊張,圖書室里的圖書量少質(zhì)差,無法開展正常的借讀、閱覽活動(dòng)。這在很大程度上影響了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力、語言的積累、流暢的語感。要培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”,必須在有限的閱讀材料中選擇可以背誦的材料,進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。
              三、激發(fā)學(xué)生興趣使農(nóng)村初中學(xué)生樂于“讀”
              夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”在訓(xùn)練學(xué)生“讀”的過程中,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生“讀”的興趣。
              (一)形成良好的師生關(guān)系
              古語說“親其師而信其道”。教師在語文教學(xué)中要尊重學(xué)生人格,形成良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在平等自由的語文學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí),使學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人,從而對(duì)學(xué)習(xí)語文有更大的興趣。        (二)增強(qiáng)教學(xué)的形象性,該朗讀的地方必須朗讀
              要激發(fā)學(xué)生的朗讀動(dòng)機(jī),語文教師首先要在課堂上想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的朗讀創(chuàng)造氛圍。初中學(xué)生的思維還需要借助于形象、色彩、聲音進(jìn)行的,因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)色、形、聲俱全的情境,對(duì)學(xué)生的朗讀是非常必要的。它可以使學(xué)生對(duì)朗讀感到輕松而不枯燥,從而樂于朗讀。在朗讀中思維得到啟迪,情感得到熏陶,在朗讀中潛移默化地達(dá)到積累的作用。凡是教師認(rèn)為有必要朗讀篇、段、句,都可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段(多媒體、實(shí)物投影、收錄機(jī))配樂朗誦、把學(xué)生帶到特定的情境中進(jìn)行朗讀。筆者曾聽過一位語文特級(jí)教師上的一堂示范課,一篇要求一節(jié)課完成的“閱讀課文”,在課堂上朗讀的次數(shù)達(dá)16次(包括齊讀、分組讀、抽讀、表演讀等)之多,而學(xué)生卻覺得學(xué)得很高興、輕松。
              (三)教師示范
              朗讀訓(xùn)練中要求學(xué)生背誦的,語文教師也必須能背誦。語文教師要通過展示自己,言傳身教,才能使學(xué)生信服。在語文教學(xué)中,特別是古詩(shī)文教學(xué)中,教師旁征博引,信手拈來,彼此佐證,會(huì)激發(fā)起學(xué)生課外閱讀、誦讀的極大興趣。
              (四)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受
              對(duì)話教學(xué)理論認(rèn)為,閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)的差異,每個(gè)學(xué)生在閱讀詩(shī)文的過程中的體驗(yàn)和感受不盡相同。語文教師在課堂教學(xué)中不要強(qiáng)求理解的完全一致,應(yīng)以自己的思想深度、學(xué)識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、審美水平,給學(xué)生以指導(dǎo)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
              (五)開展朗讀背誦比賽
              為了提高學(xué)生興趣,檢查閱讀訓(xùn)練效果,可以舉行賽詩(shī)會(huì)、成語接龍比賽、進(jìn)行文章篇、段、句背誦比賽等等,不拘一格,以數(shù)量多者為勝。這樣,學(xué)生會(huì)形成一種收獲感、滿足感,更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
              (六)向課外延伸
              就文本而言,教師可以給學(xué)生介紹相關(guān)的文質(zhì)兼美的閱讀材料,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,并隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。如學(xué)習(xí)《出師表》(《后出師表》),可以給學(xué)生出示《前出師表》、成都武侯祠對(duì)聯(lián)、杜甫《蜀相》詩(shī);學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》,可以給學(xué)生出示與之相似、相關(guān)的《黃鶴樓》詩(shī)、《滕王閣》詩(shī)、序文……的文本、圖片。有了教師有意無意的“提醒”,學(xué)生課余時(shí)間自然會(huì)去收集閱讀材料進(jìn)行誦讀。
              綜上所述,對(duì)閱讀材料、閱讀習(xí)慣缺乏的農(nóng)村初中學(xué)生,語文教師要充分利用有限的閱讀資源,堅(jiān)持不懈進(jìn)行“讀”訓(xùn)練,直至形成閱讀習(xí)慣,一定能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”的目的,大大提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

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