中專護生心理素質(zhì)教育與實踐能力培養(yǎng)
【摘要】良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)是一個人在心理過程和個性心理特征方面表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征，是一個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，又是人的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，直接制約著學(xué)生個體、整體素質(zhì)的形成和發(fā)展。能力是順利地完成某種活動所必備的個性心理特征，是個體身上固定下來的知識的概括化的結(jié)果。實踐能力是學(xué)生通過實踐來獲取知識和將知識運用于實踐之中的能力。所以，心理素質(zhì)的教育和實踐能力的培養(yǎng)對中專護生的教育至關(guān)重要。【關(guān)鍵詞】中專生 心理素質(zhì) 教育 實踐能力 培養(yǎng)
西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部護理專業(yè)所有學(xué)生均是初中畢業(yè)后入學(xué)的青春期學(xué)生，年齡在15-18歲之間，處于心理發(fā)展的、個性較叛逆的、可塑性較強的時期，這些變化將直接影響到學(xué)生各方面知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和其他能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練。
1 中專生心理特征
青春期作為人生的重要階段，是生理、心理和個性全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著青春期生理的發(fā)育和心理的逐漸成熟，他們認識問題、解決問題的能力不斷提高，但面對豐富多彩的世界，對如何確立正確的世界觀、價值觀和人生觀等面臨許多困惑。青春期的學(xué)生又是全面接受新知識的時期，此時帶來的種種不適應(yīng)感和焦慮感，會直接影響到他們的思維、記憶、情感、興趣和能力等方面的健康發(fā)展。一方面，新知識的學(xué)習(xí)使他們開闊眼界，促進心理發(fā)展；一方面，心理的成熟和發(fā)展又為新知識、新技能奠定了良好的基礎(chǔ)。此期的心理特征主要是：
1.1求知欲強，富有理想 青春期是學(xué)習(xí)各種知識過程中記憶力最旺盛的時期。通過學(xué)習(xí)知識，可以正確地認識客觀世界，把求知和素質(zhì)提高聯(lián)系在一起。青春期學(xué)生富有理想，所以，在每年的新生入學(xué)教育和國際“護士節(jié)”上都以“南丁格爾精神”教育學(xué)生[1]，使學(xué)生入學(xué)即有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.2思路開闊，責(zé)任感增強 思想開闊、富于創(chuàng)新是當(dāng)代青年的一個重要特點，在知識、經(jīng)驗、物質(zhì)和技能等方面沒有太多舊框架，喜歡接受新知識，善于獨立思考。他們是跨世紀(jì)的一代，肩負著新世紀(jì)的歷史使命，所以，責(zé)任感的增強是國家富強、民族振興的基礎(chǔ)。
1.3多元化的價值觀和交往的互益 并軌生的出現(xiàn)，畢業(yè)后自謀出路的困惑并沒有影響學(xué)生的價值觀的認識和評論，職業(yè)價值觀上出現(xiàn)了職業(yè)評價和職業(yè)選擇的相互分離。護生的交往是人際關(guān)系的重要內(nèi)容，學(xué)會交往、學(xué)會溝通，也是一種互利互益的人際關(guān)系，把對方看成是自己的競爭對手，也看成是自己的合作伙伴，互相關(guān)心、互相幫助，相互激勵，才能共同獲利。
1.4耐挫折性差 中專生對未來充滿幻想，抱有過高的期望，當(dāng)現(xiàn)實與理想有差距時，會產(chǎn)生悲觀厭世情緒，再有畢業(yè)后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對他們的心理影響很大。 2 中專護生心理素質(zhì)教育
心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，它是個體遺傳和社會環(huán)境、教育要求相互作用在人的主體內(nèi)部的沉淀，是以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值觀所導(dǎo)向的，包括能力、需要、興趣、動機、情感、意志和性格等智力和非智力因素有機結(jié)合的復(fù)雜整體[2]。學(xué)校開展心理素質(zhì)教育有其優(yōu)越性、前景性和現(xiàn)實性。
2.1優(yōu)越性 全部日教生均為中專生的西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部，開設(shè)醫(yī)學(xué)和心理學(xué)課程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)身體保健知識和心理衛(wèi)生知識。
2.2前景性 中專部衛(wèi)校點（原西雙版納衛(wèi)生學(xué)校）培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后要從事針對人的醫(yī)療衛(wèi)生工作，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以病人為中心的健康服務(wù)是現(xiàn)代社會的需要，只有自身具備良好的心理素質(zhì)，才能在臨床工作中從身心到全方位為患者防病治病以及提供服務(wù)。
2.3現(xiàn)實性 中專部開展心理素質(zhì)教育，使學(xué)生在認識、需要、興趣、意志等方面得到健康發(fā)展，優(yōu)化了非智力因素，為專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
3 中專護生實踐的能力
醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，中專部護理專業(yè)教研室培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事臨床實踐工作，因此，實踐能力的培養(yǎng)對護生非常重要。從心理學(xué)上說，能力是順利地完成某種活動所必備的個性心理特征，是個體身上固定下來的知識的概括化的結(jié)果。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中專部護理專業(yè)的學(xué)生必須具備以下幾種臨床實踐能力。
3.1人際交往的能力
3.2分析問題和解決問題的能力
3.3動手操作的能力
3.4收集信息的能力
4 心理素質(zhì)與實踐能力訓(xùn)練的關(guān)系
綜上所述，心理素質(zhì)是指一個人在心理過程和個性心理特征方面表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征，而能力是一個人能夠順利地完成某種活動所必備的個性心理特征，由此得出，能力是心理素質(zhì)的重要組成部分。中專護生要適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會的需要，必須開展創(chuàng)新教育，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的同時，重視開展心理素質(zhì)教育。
參 考 文 獻
[1]德育訓(xùn)練全書.學(xué)生理想的追求:紅旗出版社，1999，(38-39).
[2]人民共和國教育部主管.大眾心理學(xué).2005，(總54期).
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