基礎(chǔ)英語教學(xué)中跨文化交際意識培養(yǎng)

基礎(chǔ)英語教學(xué)中跨文化交際意識培養(yǎng)

   論文摘要:基礎(chǔ)英語教學(xué)中，文化背景的差異和學(xué)生外國文化意識的淡薄，給學(xué)生學(xué)習(xí)和正確使用英語帶來很多困難。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，消除不同文化背景下語言學(xué)習(xí)的障礙，對全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

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　　論文關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)  外國文化意識  培養(yǎng)措施

　　1跨文化意識培養(yǎng)的必要性

　　文化是指一個社會中人們共同具有的傳統(tǒng)、價值觀念、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰、知識和技能等。可以說，文化包括了一個社會中人們所想、所說、所做的一切事情。那么，語言和文化又是什么關(guān)系呢?語言是在一定的文化背景中使用的，語言的使用受到文化的制約，不同的語言反映了不同的民族文化差異。由于各個民族的地理位置、歷史發(fā)展、思維方式、生活習(xí)慣、價值觀念、宗教信仰等不同，從而形成了不同的文化規(guī)范，即所謂的文化差異。文化教會人們?nèi)绾问褂谜Z言，而某些語言形式只有在特定的文化背景中才能產(chǎn)生相關(guān)的語言交際意義。例如，中國人同桌吃飯，先吃完者離席時常說“慢用，慢用”，這是十分得體的情景性語言。但如對同桌的英美人說“Eatslowly，eatslowly．”，他-=~fk為你暗示他貪吃而大為惱火。正是由于這種不同文化背景下語言上的差異，給學(xué)生學(xué)習(xí)與正確使用語言帶來了困惑。再加上實際教學(xué)工作受應(yīng)試教育的影響，英語教師在很大程度上簡單地認(rèn)為英語教學(xué)就是教授詞匯和語法，英語教師把大部分時間放在對詞匯的講解和語法的訓(xùn)練上。很多學(xué)生英語語音語調(diào)準(zhǔn)確，語法運(yùn)用正確，可是在理解某些篇章的過程中總是存在這樣那樣的“文化錯誤”。一方面主要是由于受到本民族的歷史、文化的熏陶；另一方面是由于教師片面地重視語言知識的傳授，而忽視了對語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、英美文化的介紹。當(dāng)然英語教師本身對跨文化交際意識的淡薄、沒有引起足夠的重視也是其中的原因之一。

　　因此，在教學(xué)過程中教師不但要對單詞、短語講授課文和做練習(xí)，而且還應(yīng)對詞語的文化背景知識進(jìn)行必要的解釋以便使學(xué)生了解兩種文化的差異，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，增強(qiáng)學(xué)生對兩種文化差異的敏感度，從而全面提高學(xué)生的英語能力。

　　2跨文化意識培養(yǎng)的方法

　　在基礎(chǔ)語言教學(xué)中積極導(dǎo)入異國文化知識，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的動力。然而，跨文化交際意識的形成，并非只是學(xué)生層面上簡單的知識學(xué)習(xí)過程，它同時也涉及到教師的教學(xué)理念、教材、課外教學(xué)等諸多方面。根據(jù)基礎(chǔ)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可采取以下策略來提升學(xué)生的跨文化交際意識。

　　2．1教師首先要具有跨文化意識
　　教師要會語言學(xué)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)外語教學(xué)，應(yīng)充分認(rèn)識到跨文化知識在語言教學(xué)中的重要性。為此，教師必須自覺地學(xué)習(xí)和了解西方國家的科技、文化、政治等方面出現(xiàn)的新動向；要不斷更新知識，以提升自身的知識層次，增強(qiáng)自身的跨文化意識。另外，教師還應(yīng)努力營造語言環(huán)境，不斷提高學(xué)生的跨文化交際意識；要采取靈活多樣的教學(xué)方法滲透文化教育，加強(qiáng)中西文化的差異對比，提高學(xué)生對文化的興趣和敏感性，使學(xué)生能夠主動地吸收異國文化，促進(jìn)學(xué)生對異國語言的了解，熟悉所學(xué)語言的使用環(huán)境。同時也加深了對本國文化的理解與認(rèn)識，增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確使用語言的能力。

　　2．2組織課外活動滲透文化意識
　　學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的、潛移默化的過程，單純地依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以通過組織課外活動向?qū)W生滲透文化信息，幫助學(xué)生多方面。多來源地積累文化信息，鼓勵學(xué)生進(jìn)行具體的語言實踐，使學(xué)生親身體驗異國文化，從而增強(qiáng)跨文化交際意識。例如，教師可向?qū)W生推薦適合他們閱讀的外國文學(xué)作品，如《雙城記》、《湯姆叔叔的小屋》等優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過閱讀這些文學(xué)作品，學(xué)生們能夠開闊視野，感受英美國家的風(fēng)土人情、社會制度、人際關(guān)系等，從而拓寬知識面，更深刻地感受異國文化，從而加強(qiáng)跨文化交際意識。教師也可以根據(jù)教材的需要放映英語原版電影。并且組織學(xué)生模仿其中的一些場景，通過模仿電影中演員的語音、語調(diào)來感受當(dāng)時的社會習(xí)俗，使學(xué)生對外國文化意識有更加直觀認(rèn)識。另外，如果碰到學(xué)生感興趣的話題還加以延伸擴(kuò)展，如對中西方飲食文化各自有優(yōu)缺點(diǎn)的鑒別，學(xué)生通過收集材料，進(jìn)行采訪等活動來了解其中的差異，在對飲食習(xí)俗有了解的同時，也對其文化有了一定的了解。

　　2．3通過媒體網(wǎng)絡(luò)滲透文化意識
　　多媒體技術(shù)越來越多地影響著師生的工作和學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，影響著教師教育的理念、教學(xué)的模式、教學(xué)的手段等等。多媒體的利用可以較直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過圖像、聲音、動畫、音樂的同時作用，刺激學(xué)生的多種感官，讓他們的左右腦并用，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，并創(chuàng)造真實可信的語言環(huán)境，使課堂教學(xué)形式生動、活潑、有趣。同時計算機(jī)多媒體有利于貯存大量的信息，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量。此外，通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展縮小了時空差距，加大和方便了不同群體之間的溝通和交流。語言學(xué)習(xí)者可以直接與英語國家的人進(jìn)行溝通，所以我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利條件，在教學(xué)中發(fā)揮它的作用，提高學(xué)生對異國文化的認(rèn)識。

　　3結(jié)語

　　外語教學(xué)的根本目的是為了實現(xiàn)跨文化交際。隨著國際間文化交流的范圍愈加廣泛，我們必須全面提高基礎(chǔ)階段英語教學(xué)質(zhì)量和效率，因此，我們不僅要重視語言知識的傳授、語言運(yùn)用技能的訓(xùn)練。同時還要重視有關(guān)的文化知識導(dǎo)入和學(xué)生跨文化交流意識的培養(yǎng)。只有將語言教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能最終實現(xiàn)外語教學(xué)的目的，使學(xué)生的英語水平得到全面的提高。
 

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