自主學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要能夠注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)以及寫(xiě)作能力的提升都能夠起到良好的促進(jìn)作用。為了幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠借助自身的自主學(xué)習(xí)能力獲得自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升，教師要善于利用課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)以及具體的教學(xué)內(nèi)容做出合理的改進(jìn)。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中提升學(xué)生寫(xiě)作能力提出自身的觀(guān)點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)高中學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求。為此，作為一名優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師要能夠積極探求新的寫(xiě)作教學(xué)模式并促使學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得進(jìn)一步的提升。在眾多的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式中本人推薦學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式，通過(guò)此教學(xué)模式，每一位學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主體，并能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受到寫(xiě)作的魅力，從而能夠化被動(dòng)為主動(dòng)積極配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促使教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)獲得自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新自主思考和自主探究的意識(shí)
為了促使每一位學(xué)生都能夠配合教師完成寫(xiě)作任務(wù)的自主探究和完成，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師首要完成的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主探究的意識(shí)。只有學(xué)生具備了這些意識(shí)之后，在面臨寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候?qū)W生的第一反應(yīng)才是自身應(yīng)該如何解決而不是等待教師的講解，這對(duì)于教師寫(xiě)作教學(xué)工作的順利開(kāi)展起到了十分重要的幫助作用，值得每一位教師的重視。為了促使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)自身自主思考和自主探究的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作能力將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的模式來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。例如，我在自身寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中為了顯著提升學(xué)生的自主思考和自主探究意識(shí)，將自身的寫(xiě)作批改任務(wù)交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行完成。我以小組為單位，給每個(gè)小組的學(xué)生分發(fā)了其他小組的作文，要求小組成員在觀(guān)看之后綜合意見(jiàn)，給出自身小組關(guān)于批改作文的感想，包括優(yōu)點(diǎn)有哪些，不足又在哪里。通過(guò)此類(lèi)方法既可以提升教師的寫(xiě)作教學(xué)效率，同時(shí)還能夠促使學(xué)生在觀(guān)看他人文章以及小組討論意見(jiàn)分享的過(guò)程中獲得自身對(duì)寫(xiě)作的進(jìn)一步認(rèn)知。在此過(guò)程中學(xué)生為了促使小組討論的進(jìn)行會(huì)自然進(jìn)入到自主思考和自主探究之中，從而能夠顯著鍛煉自身的相關(guān)能力，為今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生觀(guān)察生活的能力
本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及大量資料調(diào)研分析得知，對(duì)學(xué)生而言最好的老師永遠(yuǎn)是自身的興趣。因此在日常語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的激勵(lì)下主動(dòng)探究寫(xiě)作技巧，獲得自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的有趣事件并將之記錄下來(lái)。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)不斷記錄的過(guò)程中自然能夠培養(yǎng)自身留心觀(guān)察生活的能力，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作和自身生活息息相關(guān)，從而提升寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。最終，學(xué)生就能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，并能夠在此過(guò)程中獲得自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。例如，我為了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力和寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生每天都要進(jìn)行日記的書(shū)寫(xiě)。在日記書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不要求學(xué)生以作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)記錄，只需要以隨筆的形式將自身對(duì)生活的觀(guān)察記錄下來(lái)即可。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方法，學(xué)生能夠在潛移默化中提升自身觀(guān)察生活的能力，并能夠在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的魅力，從而能夠提升自身自主探究寫(xiě)作技巧的動(dòng)力。長(zhǎng)期堅(jiān)持之后，我就可以輕松達(dá)到自身的寫(xiě)作教學(xué)目的。
三、在寫(xiě)作教學(xué)中做好評(píng)價(jià)和激勵(lì)工作
每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都渴望能夠得到教師的認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定程度促進(jìn)作用。在寫(xiě)作教學(xué)中也是如此，教師需要做好和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)行為做出適時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到教師是時(shí)刻關(guān)注自身并希望自身能夠得到成長(zhǎng)的。只有如此，學(xué)生才能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的潛能，從而進(jìn)一步提升自身的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在此過(guò)程獲得自身寫(xiě)作能力的飛速發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
作為一名優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師在自身寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)自身的探究和思考可以加深對(duì)寫(xiě)作技巧的理解，并在此過(guò)程中顯著提升自身的寫(xiě)作興趣以及寫(xiě)作能力，為今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在寫(xiě)作道路上越走越遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2016,（2）：88-92.
[2]黃志堅(jiān).自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育，2016，（11）：185.
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