初中生物教學(xué)的樂趣性論文

初中生物教學(xué)的樂趣性論文

　　一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　故事永遠(yuǎn)都是深受學(xué)生喜愛的，這不僅因?yàn)楣适乱�人入勝，更是因�(yàn)楣适轮谐錆M趣味。在生物課堂教學(xué)中，教師如果能夠恰當(dāng)?shù)貙⑾鄳?yīng)的教學(xué)要點(diǎn)融入有趣的故事中，相信這對(duì)于提升課堂教學(xué)效率是非常有幫助的。在設(shè)計(jì)故事前，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容十分熟知，只有充分了解教學(xué)要義才能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，找到其與故事的結(jié)合，從而將知識(shí)融入故事中表達(dá)出來。這樣的課堂導(dǎo)入不僅避免了傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入的枯燥乏味，更能極大地提升學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣。在講“軟體動(dòng)物”時(shí)，如何能夠讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)從來沒有接觸過的概念有很好的理解與認(rèn)識(shí)呢?我想到了故事導(dǎo)入法。我將教學(xué)要點(diǎn)充分融入到“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”這個(gè)典故中來，利用提前做好的幻燈片向?qū)W生們播放了一個(gè)有趣的故事，學(xué)生們不僅看得非常投入，看的過程中還不時(shí)傳來愉快的笑聲。

　　看完后我因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生們提出幾個(gè)思考問題:

　　①蚌一直都生活在自己的殼里，它是如何呼吸的呢?

　　②為什么蚌殼能夠?qū)ⅧB的嘴緊緊夾住，它到底是一種怎樣的結(jié)構(gòu)呢?

　　③從這個(gè)故事中你能看出軟體動(dòng)物的某些特征嗎?這幾個(gè)問題和教學(xué)要點(diǎn)的聯(lián)系都很緊密，將這個(gè)故事引入后，學(xué)生們的思維被激活，對(duì)于這些問題也充滿了興趣，在我順勢(shì)展開了課堂教學(xué)。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)興趣

　　生物課程中的很多教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系是非常緊密的，某種程度上它解答了學(xué)生們腦海中一直留存的某些疑問，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，更是能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)不少知識(shí)。對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容，教師在授課過程中如果能夠很好地和生活進(jìn)行聯(lián)系，這不僅能夠加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，更能在很大程度上引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“精卵結(jié)合孕育新的生命”一直都是學(xué)生們非常感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的解釋了他們腦海中一直留存的“我到底從哪兒來”的問題，于是，在對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，我充分將其和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系與比較。在給學(xué)生介紹了大體的知識(shí)框架后，我向?qū)W生們提出一個(gè)問題，我讓他們思考一下“雙胞胎”是怎么來的，“雙胞胎”又有哪些可能。

　　這個(gè)問題充分引發(fā)了學(xué)生們的興趣，他們立刻展開了熱烈的討論。由于剛剛接觸這部分教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固，對(duì)于這個(gè)問題的思考不可能很透徹，但仍然有同學(xué)得出的答案和真實(shí)的情況很接近，于是，我綜合了學(xué)生們得出的各種答案，對(duì)明顯不正確的答案，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)和學(xué)生們分析，直到這個(gè)答案被推翻，比較接近的答案我會(huì)順著這個(gè)答案進(jìn)一步和學(xué)生們展開深入探究，在這個(gè)過程中，學(xué)生們都非常投入，通過我的講解，學(xué)生們終于弄懂了雙胞胎的生物學(xué)來歷，學(xué)生們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)氛圍中對(duì)于他們感興趣的知識(shí)展開了細(xì)致的剖析，這堂課的教學(xué)效率也十分高。

　　總之，生物課程中的教學(xué)內(nèi)容都富有很強(qiáng)的趣味性，這一方面因?yàn)槠浜妥匀唤缫约皩?shí)際的生活聯(lián)系十分緊密，另一方面是生命科學(xué)在很多方面都有很好的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮生物課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以以生活中的事例來幫助學(xué)生理解很多生物原理，也可以通過向?qū)W生介紹生物技術(shù)在目前生活中的各項(xiàng)運(yùn)用來提升學(xué)生的興趣，還可以將生物實(shí)驗(yàn)帶到課堂，更直觀地讓學(xué)生感受到生物課程學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生興趣才是提升課堂效率最有效的途徑。

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