新課改下高中體育教學的問題探究論文
【摘要】自新課程改革以后，素質教育已有所成效，其中之一就是高中體育教學的良性變化，學生學習體育課程的主動性增強，體育教學內容的選擇性也有所拓寬，然而高中體育教學仍然存在著一些問題，本文主要探究新課改下高中體育教學存在的問題，以及思考解決問題的辦法。
【關鍵詞】教學；問題探究；新課改；高中體育
在新課程改革帶來的變化里，教師的改變也是其中的一部分，現在教師的職責越來越多的是激勵思考，是引導、塑造學生發展。體育教師作為新課程改革的一線應用者，在課程改革里產生著重要的影響。因此要研究新課改高中體育教學中存在的問題，還要從高中體育教師入手。下面我們就著重探究這些問題及解決辦法。
一、新課改下高中體育教學存在的問題
1.學生學習體育課程的熱情不高。高中體育教學更多地是為了令學生養成經常鍛煉的身體的好習慣，同時也是為了增強學生的身體素質，并在繁重的高中學習壓力中得到放松。但事實上現在的高中體育教材大多數都是著重培養學生的專項技能，對于學生自身的興趣很少提及，同時體育教師的傳統教學也不能激發學生的體育興趣。因此這樣的課程很容易讓學生覺得枯燥乏味，導致高中體育的教學不能順利進行。2.學生體育水平不均衡。由于不同體育科目的難度不同，或者學生自身的喜好不同，有些學生高中時期的體育課程都只選了同一科目，那新課改的優點就并未全部發揮出來，學生自身的體育水平得不到均衡的發展，在授課時由于體育素質水平的不同而給體育教學造成了較大的困擾。3.學生體質發展差異大。正常來講，學生個體之間都存在著一定的差異，但是現在學生在體質和體育技能上的差距拉的越來越大，很多女生和部分男生在某些課程中無法達到正常的水平。比如從八百米跑步成績來看，快的很快，慢的很慢，然而還有很多人沒有參與跑步，因為他們的身體素質不允許，這樣的情況出現后，會產生兩種起因不同但結果相同的負面影響，一是不能跑步的學生運動的積極性降低，二是能跑步的學生想跟他們一樣休息，同樣運動的積極性降低。4.學生的體育學習很被動。高中體育教師的教學基本都是偏重技能的直接傳授，對于技能的知識和原理等存在一定的忽視現象，學生只是跟著教師被動地學習技能，但對技能本身或許一無所知，這樣無法引發學生的思考，也挖掘不出學生的潛能。5.評定結果有失客觀。上面已經提到學生個體之間有差異，有的學生身體素質雖然不錯，其他考核項目也都能完成，但就是跳遠無論如何也無法取得合格的成績；還有的學生也許為了八百米的考核每天都在練習跑步，但成績出來仍是不合格。作為唯一的參評人，教師一般只根據成績對學生進行評定，而以統一的標準對所有的學生進行評價，這樣的結果是有失客觀的。雖然評定標準雖然有其合理性，但對于學生自身來說，這種單一的評定方式會阻礙學生的進步，打擊學生的自尊心和信心，同時影響了學生的身心健康。
二、解決以上問題的措施
1.學生體育興趣的培養。偉大科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要提高學生學習體育的熱情，就必須在體育教學中提升學生對體育的興趣。可以說，學生對體育產生興趣是體育教學成功的前提。因為只有這樣學生才會產生比較強烈的求知欲。因此這就需要體育教師在教學中改善教學方法，盡量使課堂變得生動有趣，讓學生從被動接受知識變為主動探索學習，這樣才能真正達到教學目的。2.體育課程的優化。根據新課標改革的要求，教師要根據學生的實際情況來定制合適的教學形式和教學內容。由于高中體育教學里課程眾多，有些課程難度較大，師生可以互相探討，適當、合理地修改教學內容。同時教師可以經常與學生交流教學課程的內容，以做出課程與學生興趣的統一，保證學生可以參與進自己喜歡的體育課程內，最終提高體育教學的效果。3.提升自身水平，改變教學理念。高中體育教師應當努力學習專業知識，提高自身專業素養，增強體育教育的責任心，尊重自身的教育事業。同時要善于發現問題、質疑問題并改善問題，還要不斷地創新教學方式、完善教學內容，逐漸充實自己，使自己能成為具有反思能力和研究能力的優秀教師。教師之間應經常相互交流，吸取他人的優秀教學經驗，共同進步，緊追學校體育改革的步伐，全面提高學生的身體素質。4.加強實踐教學，提升學生主動性。實踐教學能更好地提高學生的綜合能力，應加強實踐教學，主動權交給學生，充分調動學生的主觀能動性，教師在此過程中只作為引導者。比如讓學生自行組織比賽，參與隊員和裁判的篩選，以及戰術的選擇和分析。或者讓學生自己對熱身操進行編排，體驗之后可以與正規的熱身操進行對比，嘗試講講感受。5.改善評價方式。對于學生的體育學習結果，應該運用多種形式進行體育課程學習的評價。教師不應該是唯一的成績參評者，學生自身、同學還有家長都應參與學生的評價。學習結果的評價不僅要關注學生的學業成績，還應參考學生的各項綜合能力，而且評價的目的不是為了“好”與“壞”，只是為了培養學生的自尊和自信，并讓學生了解到自己的長處與不足，從而進行自我完善。因此好的評價方式和內容有利于學生對體育精神的培養，有利于體育鍛煉習慣的養成及體育意識的增長。
綜上所述，在高中體育教學中，教師應當積極進取，一切以學生為主，一切從學生的實際情況出發，善于發現問題、及時解決問題，不斷進行調整和創新，使體育教學在新課改教學中發揮重要作用，使學生的身心得到健康的發展，并且筆者相信，雖然在新課改的高中體育教學實施過程中遇到了許多問題，但在廣大教育工作者的努力下，這些問題終將迎刃而解。
參考文獻：
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