淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策的教育論文
新課程課堂教學(xué)改革以來，很多老師都能夠積極投身到新課改之中，學(xué)習(xí)新課改，實(shí)踐新課改，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�！比欢�，筆者在近幾年的教學(xué)視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)改革還存在不少問題，這些問題的存在已經(jīng)影響了新課程課堂教學(xué)的改革，影響了教學(xué)的有效性。
一、課堂教學(xué)中存在的問題
問題一：三級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
一是課改區(qū)域不同，課改分化不同。城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和農(nóng)村小學(xué)的差別較大。
二是教師中存在三級分化現(xiàn)象。
問題二：說一套做一套。嘴上說更新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段，但實(shí)際上，仍然穿新鞋走老路，課堂仍以灌輸為主，搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
問題三：自主、合作學(xué)習(xí)只流于形式。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮欠缺，很多時(shí)候?qū)W生的探究學(xué)習(xí)只停留在表面，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。合作交流也同樣如此。
問題四：評價(jià)的功能得不到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，評價(jià)歸評價(jià)，發(fā)展歸發(fā)展，評價(jià)的核心作用得不到充分發(fā)揮。
二、解決的對策
1、促進(jìn)公平，提升自我。新課程改革是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展和人的自我發(fā)展的需要。教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，所以，城區(qū)學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和農(nóng)村小學(xué)的差別是因?yàn)椴煌瑓^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性而造成的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，公平的辦學(xué)條件，公平的入學(xué)機(jī)制和公平的課堂教學(xué)，將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)，積極促進(jìn)教育公平發(fā)展，也成為我國教育改革的首選目標(biāo)，不久的將來，再偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)也會(huì)有和城市學(xué)校一樣的設(shè)施和辦學(xué)條件。
教師中的三級分化現(xiàn)象，也是歷史造成的，新課改后，教育行政部門加大了對新課程改革的宣傳，同時(shí)，在組織領(lǐng)導(dǎo)、政策保障、經(jīng)費(fèi)投入、新課程培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)工作組織等方面做到常抓不懈，認(rèn)真落實(shí)。積極營造一種人人學(xué)新課改，人人實(shí)踐新課改的良好氛圍。老教師通過學(xué)習(xí)，觀念更新了；中年教師通過培訓(xùn)，教學(xué)方法更靈活了；青年教師成為新課改的急先鋒，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課成為青年教師展示自我的舞臺。通過老、中、青教師的交流學(xué)習(xí)，青年教師的教學(xué)成績也得到了穩(wěn)步提高。只有學(xué) 習(xí)才有進(jìn)步，只有實(shí)踐才能提升自我。這是縮小新課改后教師三級分化的唯一途徑。
2、堅(jiān)定信心，永不放棄。課程改革絕不僅僅是換一本教材，它是一種教育思想的更新，是一種包含新的教育理念的實(shí)踐。課程改革要求教師不能僅僅成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，所以積極參與新課程改革是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。從思想上重視，從行動(dòng)上落實(shí)，積極參加新課程的培訓(xùn)，圍繞新理念去組織教學(xué)，圍繞新教法，新學(xué)法去實(shí)踐新課程。只要堅(jiān)定信心，永不放棄，新課程的理論方法一定會(huì)在教師們的心中扎下根來，新的教育質(zhì)量觀也會(huì)成為教師追尋的目標(biāo)。新課改以來，很多教師也在實(shí)踐新課改，并把新理念落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也取得了一定的成績。
3、認(rèn)真把握，注重提高。
�。�1）精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)提供一定的學(xué)習(xí)材料，這有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，還可創(chuàng)設(shè)更多思考與探究的空間。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。
（2）留給學(xué)生一定的探究時(shí)間和空間。教學(xué)中，不少教師在安排學(xué)生探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，不是給的時(shí)間不夠，就是走過場，體現(xiàn)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師要為學(xué)生的知識建構(gòu)提供充足的時(shí)間保障。
（3）機(jī)敏靈活，調(diào)控有度。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能不管，而應(yīng)該做到機(jī)敏觀察，靈活調(diào)控。使學(xué)生圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而探究學(xué)習(xí)。首先，教師要及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在討論中，學(xué)生極易出現(xiàn)各種情緒，有時(shí)甚至影響紀(jì)律，讓他們發(fā)自內(nèi)心地參與教學(xué)活動(dòng)，并尋求有效的方法，保持良好的情緒狀態(tài)。如一位教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，安排學(xué)生分組探究百分?jǐn)?shù)的意義，有個(gè)學(xué)生突然舉手報(bào)告，“某某同學(xué)在偷喝酸奶”。頓時(shí)，全班學(xué)生的注意力都集中到了那個(gè)同學(xué)的身上，對于這個(gè)突如其來的問題，處理不好，必將影響到學(xué)生探究的效果，影響整堂課的進(jìn)程。這時(shí)，這位教師靈機(jī)一動(dòng)說：“請那位同學(xué)觀察一下，你的酸奶袋上有沒有百分?jǐn)?shù)呢？”他看一下說：“酸奶袋上寫著脂肪3.3%，蛋白質(zhì)2.9%，”老師接著問：“那你們知道這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？”學(xué)生馬上把注意力集中到這個(gè)問題上，從而收到了良好的教學(xué)效果。其次，要適當(dāng)調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏變化。一節(jié)課要讓學(xué)生大腦和注意力都能得到短暫的休息，以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
4、落實(shí)評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，正確運(yùn)用評價(jià)，落實(shí)評價(jià)，才能真正發(fā)揮評價(jià)對教育發(fā)展的促進(jìn)作用。
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)今的新課程課堂教學(xué)改革也不例外，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)有一些不足和遺憾，然而，恰恰是這些不足和遺憾，才會(huì)促使你的教學(xué)藝術(shù)水平得到不斷提升。
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