高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)虛擬實驗室的構(gòu)建與應(yīng)用探究論文

高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)虛擬實驗室的構(gòu)建與應(yīng)用探究論文

　　高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)主要是面向環(huán)保行業(yè)，培養(yǎng)能適應(yīng)環(huán)境監(jiān)測、分析檢驗、污染治理工藝運營和工業(yè)水處理等工作需要，具有較強的監(jiān)測分析能力，污染處理設(shè)備選擇、運營和維護(hù)的能力，環(huán)境工程識圖、繪圖的能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精深專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的高端技能型人才。

　　目前，高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)資源不足，不能滿足該專業(yè)教學(xué)需要，

　　由于經(jīng)費、場地的限制，很難在實驗實訓(xùn)基地全面開展該專業(yè)實驗實訓(xùn)項目，制約了開展實訓(xùn)項目的數(shù)量和質(zhì)量。

　　教育部教高[2006]16 號文件指出：“為更好地提高學(xué)生的實際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗”為了貫徹落實教育部文件精神，加強實踐教學(xué)，降低經(jīng)費投入，提高教學(xué)質(zhì)量，本文將介紹采用計算機仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合的“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)”虛擬實驗室的研究和建設(shè)方案。

　　1.環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)虛擬實驗體系的構(gòu)建

　　實驗是“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”專業(yè)理論教學(xué)與實踐活動之間的橋梁，提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，減低實驗儀器的成本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，將虛擬實驗引入實驗教學(xué)中，構(gòu)建環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)虛擬實驗體系具有重要意義。

　　“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”虛擬實驗體現(xiàn)的構(gòu)建是建成具有專業(yè)特色的仿真實驗、虛擬實驗體系，滿足學(xué)生在任何一個教學(xué)點通過網(wǎng)絡(luò)完成實踐教學(xué)任務(wù)，其體系架構(gòu)如圖 1。虛擬實驗體系完成儀器操作仿真、水環(huán)境監(jiān)測虛擬實驗、空氣環(huán)境監(jiān)測虛擬實驗以及污染治理的仿真等實驗項目。

　　2.環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)仿真實驗室的構(gòu)建

　　環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)仿真實驗是利用模型進(jìn)行的實驗，利用仿真軟件等系統(tǒng)工具的模擬功能對環(huán)境監(jiān)測與治理的過程進(jìn)行仿真，該專業(yè)的仿真軟件主要是由文字教材、實驗視頻、仿真實驗三個部分組成，其中文字由實驗?zāi)康摹�實驗器材、實驗預(yù)習(xí)、實驗報告組成;實驗視頻是通過教師的講解與示范，提供給學(xué)生正確的操作過程;虛擬仿真包括儀器操作仿真、污染治理仿真等。

　　3.虛擬實驗在環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”虛擬實驗主要是讓學(xué)生通過軟件來掌握流程，以污水處理廠仿真軟件的教學(xué)為例，學(xué)生通過使用污水處理廠的仿真軟件，直觀了解污水處理的流程，并了解各個處理單元，通過現(xiàn)場老師的指導(dǎo)，實地操作軟件的方法來完成實訓(xùn)。為了彌補虛擬仿真軟件不利于實驗中的交流以及反饋評價中的缺陷，采用 Moodle 網(wǎng)絡(luò)課程作為虛擬仿真實訓(xùn)的管理輔助平臺，輔助平臺提供了實驗資源、實驗安排、作業(yè)發(fā)布、報告上傳、交流論壇、在線測試等虛擬實驗教學(xué)支持服務(wù)，學(xué)生可以通過輔助平臺詳細(xì)記錄，認(rèn)真填寫實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)情況進(jìn)行評價，教師提出虛擬實驗的問題討論，學(xué)生進(jìn)行討論，教師根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.小結(jié)

　　本文針對高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)實驗實訓(xùn)的現(xiàn)狀，以江蘇城市職業(yè)學(xué)院為實例，提出了高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)虛擬實驗室的構(gòu)建方案，在此基礎(chǔ)上探討虛擬實驗在高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)實驗教學(xué)中實踐應(yīng)用，通過實踐表明虛擬實驗可以提高該專業(yè)學(xué)生的實驗興趣，解決了實驗實訓(xùn)中儀器不足等諸多問題。

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