試論多媒體技術在現代教學中的應用論文

試論多媒體技術在現代教學中的應用論文

　　論文摘要：現代信息技術的發展使得基于網絡的多媒體教學成為現宴，與傳統教學模式相比，多媒體教學有其自身優勢，但也有其弊端，在大力推進多媒體教學的實踐中還應解決一些客觀存在的問題，包括強化道德教育和提高教師的素質。

　　論文關鍵詞：網絡多媒體教學網絡道德

　　當前人類社會正進八信息化時代，隨著微電子技術，多媒體技術，計算機技術與全球的網絡技術為核心的現代信息技術在教育領域的應用，將使教育傳播方式發生前所未有的革命。

　　傳統的教學模式是以教師為中心的教學模式，它的優點是有利于教師主導作用的發揮．有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、刨造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。不難想象，學生如果在整個教學過程中始終處于被動的地位，肯定難以成為創新人才。

　　目前，教育部正在致力于實施“現代遠程教育工程”，形成開放式的教育網絡，通過同絡和多媒體技術形成遠程網絡教學，使用者可以根據自己的需要采用多種方式主動選擇信息；可以依據自己的興趣、愛好、程度有目的地選擇學習內容和老師：可以與老師、同學共同探討問題。對教師而言，可以通過網上虛擬演示教學實驗，快捷地與學生溝通．實現遠距離教學，交互式教學．多元化教學，形象化教學。而多種教學方式的運用，有助于激發學生的學習興趣，提高教學效率，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識，達到教和學的效果都比較好的目標。基于網絡的多媒體教學，較之傳統的教學模式具有如下特點和優勢：

　　——可以臺理配置教師資源。基于網絡的多媒體教學采用的是教師“集體備課，一人主講．多人輔導”的模式，優化了教師資源配置，極大地提高教學質量和辦學效益。

　　——可以實現教學資源的共享。基于網絡的多媒體教學其教學資源以電子教案、網絡課件等形式出現，教師與學生可隨對上網查詢，點播或下載相關的教學內容，學生可以根據自身的情況選擇學習進程，教師也可以從網上獲得有關的教學信息。

　　——拓展了學生自主學習的空間。基于網絡的多媒體教學給予學生充分的學習自由，學生可以從網上調用各種教學資源，可以獲得課程、練習、期刊、文學等多方面的消息，實現個別化學習，以達到最佳學習效果.

　　——便于開展教學督導和評估。基于網絡的多媒體教學可以對整個教學斑程進行實時、隨機監控．并對數學過程、教學敦罷作出準確評估，同時，學生也可以及時得到有關自己學習進程中的反饋，以便即時調整自己的學習計劃。

　　我們在看到現代信息技術給教學過程帶來優勢的同時．也應該看到它所帶來的可能或現實性弊端，其負面作用主要是由于人們對教育技術的濫用和誤用而產生的以下問題：

　　1、新的“填鴨式”教學現象——“電灌”。把學生視為機器的傳統灌輸式教學被概括為“人——機”關系．而現代教育技術(如多媒體技術)使用不當，則可能導致新的填鴨式教學現象，可稱之為“機——人”關系“機——人”關系與傳統數學上的“人——機”關系的不同之處在于它將傳統灌輸方式的“人灌”變為“電灌”，二者在本質上是相同的，都違背了教學過程中“人——人”關系的基本準則，也違背了教育“在人際交往中延續文化與傳統”這一特點。

　　2、網絡上癮。隨著網絡技術的日益普及，一種新的現代文明病——網絡成癮癥越來越引起人們的關注國外由于網絡成癮癥的日益增多，已有很多地方辦了電腦疾病門診。一份對在校學生的調查表明，幾乎有75％的被調查者有網絡成癃癥的傾向，這些學生上網后精神極度亢奮并樂此不疲，長時間使用網絡以獲得心理滿足，上阿后行為不能控制，或通過上同來逃避現實．并經常出現焦慮、憂郁、人際關系冷淡、情緒波動、煩燥不安等現象，嚴重損害了自己的身心健康。

　　3、信息污染。網絡是一個信息的寶庫，同時也是信息的垃圾場．有騙子、小偷、流氓．泛濫著色情、盜竊、詐騙等。同絡犯罪的手段也是多種多樣，如非法竊取機密情報，破壞、觳強散布謠言或惡意中傷等，這信息在現代手段的包裝下，快速傳遞給學生，極容易對他們形成誘惑，從而導致一些犯罪行為。現在，預防信息污染已成為國際社會共同關往的問題。

　　隨著科學技術的發展，基于網絡的多媒體教學在現代教育中的應用會越來越廣泛，我們要盡快采取一定的措施，制定相應的策略，克服面前的困難，使多媒體教學向著健康積極的方向發展。

　　首先要解決的問題是提高教師的素質。在傳統教學中．教師是主角，學生是群眾演員甚至是觀眾，以學生為主體的現代教學刪使學生成了主角，教師退至幕后成為導演，但在這一轉化中，教師的地位和作用絲毫沒有降低，而是把許多臺前工作搬到了幕后，工作的重點由知識的傳授轉為對學生的個別指導和啟發誘導。這就使教師的工作量大大增加，教師在傳統教學中原有的教案需全部更新，在重新組織教學的過程中還得考慮學生的具體特點、興趣和愛好．在教學過程中要對學生進行個別輔導，解答疑難，在課后要評閱大量的作業．并給學生及時反饋，作出正確引導。所有這些．不但要求教師的知識面廣．而且要求教師有較高的組織協調能力、表達能力和教育理論修養等。為此，學校要加大專項投入．對教師進行有效的培訓，提高其知識、能力和素質，優化教師隊伍的整體水平。

　　其次，要加強網絡法制教育和網絡道德教育。  從信息傳播的角度講，我們對學生進行教育的主要方式應從向學生灌輸信息為主轉變為引導學生選擇正確信息，應組織專家制作一批教育性強的信息資源用于教學，幫助學生懂得如何使用信息，學習判斷各種信息的意義和價值。以防止“電灌”現象的發生。

　　客觀現實要求學校德育工作者應該注意網絡發展的趨勢和所產生的社會道德問題，把網絡法制教育和網絡道德教育作為學校德育的新內涵，甚至可以考慮在網上以討論的形式開課，幫助學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念，提高對假、丑、惡的分辨能力，使其網上言行符合法律法規和社會公德的要求。要制作生動直觀的多媒體德育軟件，教會學生保護自己的身心健康，啟發他們注意正常而規律的生活，調整精神狀態。上阿有節有度，時間不宜過長等。

　　要盡快完善有關法規，制定必要的網絡規范，對網上不法行為及不道德行為實行有效監督，盡可能消除信息網絡中暴力、色情、黃毒等對青年學生的誘惑。

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