新課改教學淺析的論文
隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，社會也是在不斷改革為了適應(yīng)社會變革，學校也在進行新課改自從新課改以來，我國的教學水平和教學方式較以前有了一定的提高，在新課改不斷深化的同時，新課改中存在的問題也要值得我們?nèi)プ⒁狻?/p>
新課改提倡的是以學生文本，老師為輔的教學宗旨，讓學生在受教育的過程中充分的發(fā)揮自主能動性，老師要培養(yǎng)學生學習的能力和習慣，并且在教學的過程中培養(yǎng)學生學習的積極性，讓學生學習自主思考問題和自主解決問題，老師只是引導(dǎo)的作用，給學生指明方向。但是在我國新課改不是循序漸進的，而是一下子全面開展的，這就導(dǎo)致很多老師對于新課改不知道怎么去把握，尤其是年齡比較大的老師，一下子接受新事物沒有那么快，并且老師擔心學生在新課改中學習成績會下降，在新課改還在嘗試的階段，很多老師對新課改報以懷疑的態(tài)度，都在觀望狀態(tài)。所以很多老師尤其是邊遠地區(qū)的老師，對于新課改沒有去積極地施行，去落實，而是選擇回避，所作的準備也是為了應(yīng)付檢查。
在新課改施行的時候，教育部沒有去給老師進行培訓，或者說是沒有全面的培訓。這使得老師在新課改的過程中，把握不好度。有的老師在實施學生為主的過程中，把握不好課堂的節(jié)奏，造成學生滿堂哄，既沒有學到知識，而且是班級的管理秩序混亂。
我國的新課改是隨著社會的發(fā)展而開展的，但是畢竟新課改面對的對象是人，不管是對于老師還是學生。都有一個思維轉(zhuǎn)變的過程中， 新課改要不斷的培訓和循序漸進的來開展，而不是一下子全面的展開，讓很多老師不知所措，讓學生一下子接受不了。
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