人體生理學教學中的教學法論文
1案例教學法在人體生理學教學中的應用方法
案例教學法的實際應用方法主要包括以下幾種：
第一，預習法。在運用案例教學法進行課堂教學的過程中，其關鍵環節之一在于要求學生就相關案例進行預習。只有通過充分的預習，才能夠使得學生擁有自己的見解，實現課堂教學的互動。因此，教師應在教學之前，通過打印或者電子版的形式，將所選擇的案例分發給學生，給予學生充分的分析時間，使其能夠針對案例擁有良好的思路，梳理重點問題，總結模糊問題，從而能夠在課堂教學的過程中做到有的放矢，實現教師與學生之間的有效互動。如此一來，能夠充分地調動學生的主觀能動性，使其通過查閱資料等方法積極準備，在將理論知識與實際臨床相結合的基礎之上，牢牢掌握所學的知識，顯著提升教學效果。
第二，導入法。相對而言，運用導入法進行教學期間，教師所選擇的案例應相對較為簡短，且能夠與教學的重點內容進行呼應。在實際教學的過程中，教師在課堂開始時，通過一個簡短的案例，將本堂課程所安排的教學內容進行導入。同時，該案例還能夠當作學生理論聯系實際的切入點，激發學生的學習熱情，積極進行深入思考。值得注意的是，運用導入法進行教學，教師應首先熟悉教學內容，根據教學的重點以及難點內容，通過選擇合理的案例、設置疑問、播放相關視頻或者展示相關圖片等形式，引起學生的思考，增強其探索精神。除此之外，案例教學的實際運用方法還包括對話式、啟迪式等。無論采用何種方法，其運用的關鍵在于通過案例的展示，引發學生的思考，調動學生的積極性，深入展開討論。如此一來，能夠讓學生成為學習的主體。而在此過程中，教師應扮演好指導者的作用，切實做到“以學生為中心”，在教授學生知識的同時，指導其掌握學習的方法，提升教學效果，并為學生今后的學習工作帶來積極的影響。
2案例教學法在人體生理學教學中的應用評價
第一，運用案例教學法，能夠提高學生的思維能力。運用案例教學法進行教學，其目的在于對相關知識的內在關系以及規律進行展示，在幫助學生掌握相關知識的基礎之上，使其學會將知識遷移的方法，真正做到舉一而能反三，有效地培養其發散性思維，提升其分析、總結的能力，培養其探索精神。相對而言，醫學類專業的學習時間相對較長，時間相對較為充裕，教學的目的性以及要求學生所具備的反應意識也相對較強，這就對學生的學習積極性以及發現問題、解決問題的能力提出了更高的要求。運用案例教學法進行實際教學，有助于幫助學生將理論知識與臨床實際相結合，增加相關知識的掌握程度。
第二，運用案例教學法，能夠提高學生的學習興趣。在運用傳統的教學方式進行實際教學的過程中，學生通常處于被動接受的地位。加之醫學類知識大多為理論性知識，長時間學習抽象的概念，容易使得學生產生厭倦的心理。這就導致了教學效果的大幅降低，同時抑制了學生對于本門課程的學習熱情。而運用案例教學法進行教學，能夠明顯改變學生的學習地位。分析問題、解決問題式的教學模式將會大大提升學生的求知欲望，激發較為濃厚的學習興趣，對知識的學習產生較大的推動力，對幫助學生培養解決問題的能力、理論聯系實際等方面有著重要的作用。
第三，運用案例教學法，能夠提高教師的教學能力。在教學期間運用案例教學法，要求教師應在課堂教學開始之前，充分熟悉本堂課程所安排的教學內容，并嚴格依照教學內容以及教學目的，對案例進行選擇。在選擇完成之后，還應對案例中的相關問題以及所涉及的知識點進行總結。這就要求教師應充分做好備課工作，在進行案例選擇以及分析的過程中，能夠對目前先進的動態進行了解，在對學生的觀點進行指導以及評價的過程中，做到教學相長。因此，運用案例教學法能夠幫助教師提升專業知識的豐富程度以及教學技能。
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