我國(guó)法學(xué)碩士教育的學(xué)術(shù)化改造的論文
摘 要：
培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置以及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等方面來(lái)看,我國(guó)法學(xué)碩士教育應(yīng)當(dāng)定位于學(xué)術(shù)性教育。但是,隨著我國(guó)法學(xué)碩士教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)嚴(yán)重下降,呈現(xiàn)出本科化或者大眾化傾向,嚴(yán)重背離了法學(xué)碩士教育之學(xué)術(shù)性定位。 1.對(duì)理論教學(xué)和創(chuàng)新
關(guān)鍵詞：
法學(xué)碩士論文
一、培養(yǎng)目標(biāo)和方式
從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置以及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等方面來(lái)看,我國(guó)法學(xué)碩士教育應(yīng)當(dāng)定位于學(xué)術(shù)性教育。但是,隨著我國(guó)法學(xué)碩士教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)嚴(yán)重下降,呈現(xiàn)出本科化或者大眾化傾向,嚴(yán)重背離了法學(xué)碩士教育之學(xué)術(shù)性定位。
1.對(duì)理論教學(xué)和創(chuàng)新才能注重不夠
課堂教學(xué)與法律實(shí)務(wù)分離欠佳是我國(guó)法學(xué)人才培育存在的明顯短板。理論教學(xué)在法學(xué)研討生教育中不受注重的現(xiàn)象表如今以下方面：在培育目的上，對(duì)法學(xué)碩士研討生的創(chuàng)新才能、實(shí)務(wù)才能缺乏請(qǐng)求；在課程設(shè)置中，法律實(shí)務(wù)課程偏少；在教學(xué)辦法上，培育學(xué)生的創(chuàng)新思想和法律實(shí)務(wù)才能的手腕較少運(yùn)用；在教學(xué)內(nèi)容上，普通理論討論較多。通常一個(gè)法學(xué)碩士畢業(yè)生要用一年以上時(shí)間過(guò)渡，才干勝任法律實(shí)踐工作。故要盡量縮短其融入實(shí)踐部門角色的過(guò)渡期，必需改動(dòng)培育法學(xué)碩士人才的形式。
2.未能真正構(gòu)成合理的淘汰機(jī)制
我國(guó)固然也在方式上規(guī)則了法學(xué)研討生培育的淘汰制度，但因各種緣由使這一制度事實(shí)上形同虛設(shè)。問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果闡明，我國(guó)研討生教育沒(méi)有構(gòu)成經(jīng)常的淘汰機(jī)制。70%的碩士生和22%的博士生以為，我國(guó)現(xiàn)行研討生培育制度是一種“嚴(yán)進(jìn)寬出”的形式。事實(shí)上，被調(diào)查者的大多數(shù)都同意“寬進(jìn)嚴(yán)出”或者“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的形式。
二、我國(guó)法學(xué)碩士研討生教育辦法的變革
1.完善培育目的、調(diào)整培育計(jì)劃
（1）完善培育目的的必要性
培育目的是法學(xué)教育中貫徹一直的根本規(guī)范和準(zhǔn)繩。法學(xué)碩士本來(lái)培育的是法律專業(yè)研討型人才和法律教學(xué)人才；學(xué)生在校期間除了承受專業(yè)鍛煉之外，更重要的是對(duì)某一法學(xué)專業(yè)范疇有所研討。往常則需求立足于大多數(shù)法學(xué)碩士生畢業(yè)后從事法律工作的理想，請(qǐng)求碩士畢業(yè)生不只具備一定的科研才能，還須具備法學(xué)某一范疇的理論才能。
（2）調(diào)整培育計(jì)劃的可行性
法學(xué)碩士生詳細(xì)培育計(jì)劃的優(yōu)劣直接關(guān)系到培育目的的完成質(zhì)量。故應(yīng)在肯定和完善培育目的之后，精心設(shè)置培育計(jì)劃，凸現(xiàn)其可行性。為此，法律院系在制定培育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)普遍征求各方面意見(jiàn)，召集全體導(dǎo)師停止深化討論，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)吸收其他法律院系培育計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)，以便從程序上保證其科學(xué)性和合理性。故法學(xué)碩士生的培育計(jì)劃應(yīng)當(dāng)停止調(diào)整，包括入學(xué)考試、課程設(shè)置、教學(xué)方式和手腕等多方面。
面對(duì)理想，法學(xué)碩士生教育應(yīng)該既培育法學(xué)教育和法學(xué)研討后備人才，又培育具有良好法學(xué)理論素養(yǎng)的高級(jí)法律實(shí)務(wù)人才，前者屬于理論型或者學(xué)術(shù)型人才，后者屬于應(yīng)用型人才。法學(xué)碩士生的培育重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：具有扎實(shí)的理論根底、良好的多學(xué)科學(xué)問(wèn)構(gòu)造、一定的理論研討和創(chuàng)新才能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這是作為學(xué)術(shù)型法律后備人才所必備的；同時(shí)具有較強(qiáng)的法律實(shí)務(wù)才能。以當(dāng)前法學(xué)碩士的就業(yè)狀況觀之，法律職業(yè)教育理應(yīng)成為其培育計(jì)劃的必然內(nèi)涵。另外，我國(guó)目前的培育的法碩，其法學(xué)理論根底尚比擬單薄，事實(shí)上只能培育中初級(jí)法律實(shí)務(wù)人才；法學(xué)碩士培育中高級(jí)實(shí)務(wù)人才，即既控制法學(xué)理論，又具有較高實(shí)務(wù)才能的法律人才。
2.改良入學(xué)考試制度
招生制度是保證法學(xué)碩士教育質(zhì)量的首道關(guān)口。但是，我國(guó)法學(xué)碩士生招生制度目前尚存在明顯缺陷。我國(guó)法學(xué)碩士生入學(xué)考試方式亟待變革。應(yīng)調(diào)整專業(yè)課程考試的內(nèi)容，使之盡量可以反映出考生對(duì)法學(xué)理論而非法學(xué)根底學(xué)問(wèn)的控制水平；并改進(jìn)專業(yè)課考試題型，即減少客觀試題，增加客觀試題；增加復(fù)試成果在整個(gè)考試成果中所占的比重，從而充沛發(fā)揮導(dǎo)師在法學(xué)碩士入學(xué)考試中的自主選擇權(quán)。
3.優(yōu)化課程設(shè)置
（1）恰當(dāng)精簡(jiǎn)根底課程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮
與本科不同，法學(xué)碩士生大多是按專業(yè)方向招生的，且他們普通都是本科生中的優(yōu)秀者，對(duì)本專業(yè)的根底學(xué)問(wèn)大多已有較好的控制。因而能夠恰當(dāng)精簡(jiǎn)根底課程的內(nèi)容或課時(shí)，給碩士生保存足夠的自學(xué)時(shí)間。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)是培育創(chuàng)新才能的前提，是碩士生畢業(yè)可持續(xù)開(kāi)展的根底。應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更深層次的學(xué)問(wèn)，包括理解學(xué)問(wèn)構(gòu)成的背景，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)運(yùn)用的方式及效果，培育獨(dú)立考慮而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的才能。
（2）增授辦法論、前沿性理論學(xué)問(wèn)的課程，進(jìn)步思想的邏輯性和視野的開(kāi)闊性
在法學(xué)碩士教育階段，許多學(xué)校或許不再講授研討辦法學(xué)或法律辦法論等辦法學(xué)問(wèn)。事實(shí)上，辦法學(xué)問(wèn)關(guān)于法律人有著非常重要的意義，即便是在成文法國(guó)度。由于，“關(guān)于法律家的培育，主要的事情不是詳盡地背誦今天有效的條文，更重要的是學(xué)會(huì)布置條文的框架和范圍，條文所用詞句的意義以及肯定條文意義與運(yùn)用條文之間諧和所用的辦法”。。法律的變化和學(xué)問(wèn)的更新十分頻繁，學(xué)習(xí)有關(guān)辦法論學(xué)問(wèn)，其實(shí)也是在傳授給學(xué)生剖析、辯別、運(yùn)用新學(xué)問(wèn)的才能。而前沿性理論學(xué)問(wèn)課程則有助于碩士生學(xué)術(shù)視野的拓展和學(xué)問(wèn)構(gòu)造的更新。
4.注重教學(xué)辦法
（1）增強(qiáng)理論研討才能的鍛煉
①研討才能的培育
能夠由學(xué)院列出相應(yīng)閱讀書目以便學(xué)生借閱或者購(gòu)置，并由教師恰當(dāng)給些引導(dǎo)性指點(diǎn)或解說(shuō)；平常加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生的互動(dòng)；定期讓學(xué)生就閱讀的某些方面或者某個(gè)問(wèn)題寫出聯(lián)絡(luò)實(shí)踐抑或僅偏重理論闡述的書面小論文。此外，還能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)性會(huì)議，經(jīng)過(guò)會(huì)議的學(xué)術(shù)交流進(jìn)步其積極考慮問(wèn)題的才能。
②調(diào)研才能的培育
經(jīng)過(guò)參與課題的調(diào)研，學(xué)生積極搜集材料、停止討論、寫出調(diào)研報(bào)告；并由參與課題研討的法學(xué)碩士生自行對(duì)課題的前沿性、科學(xué)性、可行性及研討思緒、研討計(jì)劃等停止論證和討論，進(jìn)步其學(xué)術(shù)程度，相關(guān)教師可依需求對(duì)之停止恰當(dāng)指導(dǎo)。
（2）注重法律應(yīng)用技藝的演練
就畢業(yè)后可能走上理論工作崗位的法學(xué)碩士生而言，控制理論經(jīng)歷比理論更為重要，故對(duì)其培育目的應(yīng)側(cè)重于理論應(yīng)用才能。首先要樹(shù)立理論型教學(xué)形式。法律人所生活的世俗世界充滿著大量活生生的法律。故法律人需求學(xué)會(huì)辯護(hù)、書寫法律文書、壓服他人、分明地陳說(shuō)本人的觀念、純熟地組織文字、在公共場(chǎng)所演講、通知他人法律允許或不允許干什么、及時(shí)和有效地與拜托人溝通等詳細(xì)而實(shí)踐的技藝。目前我國(guó)法學(xué)理論性教學(xué)形式主要有案例教學(xué)法、模仿法庭教學(xué)法、情形模仿教學(xué)法、實(shí)習(xí)和法律診所式教學(xué)法。這五種方式各有所長(zhǎng)，已效果初顯，使學(xué)生取得了必要的技藝鍛煉。其次，在進(jìn)一步完善這些理論性教學(xué)形式的同時(shí)，還應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓舞“導(dǎo)師帶學(xué)生”的教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查、法律實(shí)務(wù)、專業(yè)調(diào)研諸辦法讓學(xué)生在教師對(duì)癥下藥指導(dǎo)下多角度、多途徑地理解社會(huì)，更直接地認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)及其法治現(xiàn)狀，領(lǐng)悟法律的真理。
5.嚴(yán)厲學(xué)位論文制度
法學(xué)碩士學(xué)位論文是碩士生科研才能、創(chuàng)新才能、控制和運(yùn)用學(xué)問(wèn)才能以及書面表達(dá)才能的綜合反映，其質(zhì)量綜合表現(xiàn)了法學(xué)碩士生教育的水準(zhǔn)和培育質(zhì)量。學(xué)位論文的撰寫也是對(duì)碩士生科研創(chuàng)新才能的全面鍛煉和進(jìn)步，包括搜集材料、綜合歸結(jié)、找到新視角、構(gòu)成新觀念等。因而，應(yīng)當(dāng)充沛發(fā)揮學(xué)位論文寫作在法學(xué)研討生培育中的作用。而完成這一目的就必需嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。
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