兒科學科研型碩士研究生的教育與培養論文
醫學研究生教育是醫學教育結構中最高層次的教育，擔負著培養高素質人才和發展科學技術的雙重任務，醫學研究生的素質直接影響到醫學事業的發展。1998年國務院學位委員會將醫學研究生分為醫學科學學位（科研型）和醫學專業學位（臨床型）兩種類型。兒科學科研型碩士研究生教育是以培養知識面廣、基礎扎實、能力全面、潛力良好的綜合型兒科學人才為宗旨的高層次醫學教育。兒科學科研型碩士研究生不僅要兼顧過硬的臨床工作能力和扎實的專業基礎知識，更要具備兒科學及相關學科領域的科研能力。科研是臨床醫療與教學的先導，是醫療新技術持續不斷產生的搖籃，也是臨床醫學發展進步的源泉與動力。因此，不論對于科研型或是臨床型的醫學研究生，其科研能力的培養已成為高等醫學教育的重要內容。科學思維和科研能力的培養是目前研究生教育面臨的實際問題，是研究生教育的根本任務。
一、重視兒科學科研型碩士研究生基本科研能力的培養
兒科學科研型碩士研究生的科研能力主要包括以下六個基本要素：
一是具備科研創新能力，它是研究生科研能力的核心要素；
二是具備較好的信息素養；
三是具備發現科學問題的能力；
四是具備分析解決問題的能力，即邏輯推理能力和科研實踐能力；
五是具備較強的言語表達能力；
六是具備科研論文寫作能力。
基礎理論是搞好科研工作的重要保障條件，在兒科學科研型碩士研究生的培養中打好理論基礎是提高兒科學科研型碩士研究生科研能力的一個重要環節，應該加以重視。基礎課的重點應是培養研究生學習與科研有關的一些理論和技能，為日后學生自己獨立開展科研活動打下堅實的基礎。兒科學科研型碩士研究生的課程體系，應突出現代、反映前沿和交叉學科，促使其進行廣泛的閱讀和深入的思考，不斷跟蹤學術前沿問題，培養研究生扎實的理論基礎和專業知識。科研能力的訓練重點放在科研基本功的訓練上，從文獻閱讀、綜述撰寫、課題選擇與設計、實驗方法、資料的積累與整理、統計處理直至論文撰寫，研究生應該掌握一整套科研工作的方法。
二、著重兒科學科研型碩士研究生創新能力的培養
創新是科學技術的生命力，創新意識和創新能力的培養是醫學研究生教育工作的關鍵環節和重要任務。兒科學科研型碩士研究生教育的一個重要目的就是要培養其獨立從事科學研究的能力，即獨立思考問題和主動探求答案的能力。因而明確科研能力培養在研究生教育中的核心地位很有必要。合理構建科研能力的培養模式是培養創新型研究生的關鍵。要培養創新型研究生具有獨立承擔科技攻關或開展工作的創新精神和創新能力。
作為一個全面發展的創新型研究生應具備如下基本特征：
一是具有強烈的創新意識，在學習和科研中有強烈的創造欲望和激情；
二是對新知識充滿渴望，并善于獲取知識，具有較寬廣的知識面；
三是具有提出問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力；
四是具有科學研究的素質和創造思維能力；
五是具備腳踏實地、不懼艱難的精神和嚴謹的學風。
為了更好地提高兒科學科研型碩士研究生臨床科研創新能力，可以營造濃厚的臨床科研氛圍、構建研究生廣博的理論知識體系、構建合作協調的臨床科研指導團隊、加強研究生科研創新能力的自我培養。
三、注意把握兒科學科研型碩士研究生培養四個關鍵環節
根據科研型醫學研究生培養的時間劃分，可將醫學研究生教育劃分為四個主要階段，分別是綜述撰寫階段、開題階段、課題實施階段和撰寫階段。
科研型醫學研究生在第一階段的主要任務是了解課題研究的前沿，閱讀領會課題相關領域的國內外主要文獻，提煉出自己課題研究方向的一篇綜述。
開題階段的一項最主要內容就是進行開題報告的撰寫。開題報告是研究生在進入課題研究和學位論文工作之前，在導師指導下，通過大量的文獻閱讀和調查研究而制定出的課題研究和學位論文計劃任務書，一般要求研究生在第三學期內完成。開題報告是研究生關于學位論文選題與如何實施的論述性報告，不僅是課題方向的聚焦點，更是研究工作展開的散射點，對科研型醫學研究生的科研工作起到定位作用。
課題實施工作的好壞不僅會直接關系到學位論文質量的高低，甚至可能影響到學位授予。課題的實施過程要求研究生具有很好的工作協調能力，要充分利用已建立的實驗方法、技術手段，這樣既可縮短建立科研方法和預實驗的時間，又可對現有實驗設備、儀器、試劑加以利用。
作為科研型醫學研究生第四階段的最后環節—學位論文答辯，是檢驗研究生學位論文是否達到授予相應學位基本要求的重要環節。它不僅能夠檢驗研究生運用本學科和相關學科知識分析、解決問題的能力，還能夠使研究生對其研究成果的理性認識更加系統化。
四、重視兒科學科研型碩士研究生培養中導師的關鍵作用
在兒科學科研型碩士研究生培養中，導師的榜樣作用和影響力是最直接也是最重要的。高層次的導師群體，是兒科學科研型碩士研究生培養的首要前提。目前兒科學科研型碩士研究生的培養主要是單向的師生培養體系，導師應該發揮表率作用，在兒科學科研型碩士研究生培養中，導師的榜樣作用和影響力是最直接的也是無窮的。導師在兒科學科研型碩士研究生培養過程中起的主要作用是研究方向的指導，這個指導貫穿在研究生培養的全部過程。導師及課題組有關人員應不斷向研究生灌輸國際、國內的科研現狀，增強科研意識，培養科研興趣，并提出與學位課題相一致的研究計劃，保證學位課題的合理性、可行性和科學性。
在指導兒科學科研型碩士研究生完成研究課題的過程中，導師可以注意把自己在科研工作中積累的經驗、好的思想和方法傳授給學生，讓學生在學習期間培養出一個良好的科研工作作風和習慣，為他們今后從事科研工作打好基礎。活躍的學術思想，自由的學術活動是形成研究生良好學風不可缺少的條件。因此要注意更新教學內容和課程體系，注重培養研究生獨立思考的能力。
總之，對兒科學科研型碩士研究生的教育與培養要著重夯實研究生基本科研能力、重視培養研究生的科研創新能力，注意把握碩士研究生期間四個重要環節，充分發揮導師的關鍵作用。
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